美术第二套题-竞赛题美术1.doc

美术课程标准竞赛题一、必答题：1、什么是“美术语言”？指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。2、美术课堂教学目标三个维度之间的关系？知识与能力，既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。情感态度与价值观，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统，它伴随知识与能力目标、过程与方法目标的实现而实现。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力目标、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。3、“造型表现”学习领域的教学目标？（1）观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、 肌理等基本造型元素，运对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。（2）通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。（3）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。4、美术课程标准提出了哪八条教学建议？（1）坚持面向全体学生的教学观（2）积极探索有效教学的方法 （3）营造有利于激发学生创新精神的学习氛围（4）多给学生感悟美术作品的机会（5）引导学生关注自然环境和社会生活（6）重视对学生学习方法的研究（7）探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段（8）培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神5、什么是文化情境？所谓文化情境，就是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件及特征。6、作为一名普通公民的学生应具备什么样的美术素养？（1）、有敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极（或独特）的反映。（2）、能自觉而大胆的用美术媒材和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存。（3）、能不断追求更高的审美品位，又保持自己独特的审美趣味。7、教材编写的建议？ （1）依据美术课程标准编写美术教材（2）实现内容组织的综合性和合理性（3）妥善处理传统与现代、中国与外国的关系（4）鼓励美术教材呈现方式多样化8、课程资源开发与利用的建议？ （1）满足学生学习美术的基本条件 （2）完善美术教学的基本材料和设置 （3）丰富美术教学的图书和影像资源 （4）拓展校外美术教学的资源 （5）开发和利用网络美术教学资源 （6）充分利用自然和社会文化资源 （7）积极开发地方美术课程资源9、如何采用多种评价方式评价美术作业？ 鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。10、如何探索有效的教学方法？（1）精心设计教学环节（2）创造有效的教学方式（3、）营造融洽的教学氛围二、抢答题：1、按年级说明美术课程分成哪几个学段？第一学段：12年段、第二学段；34年段、第三学段；56年段、第四学段：79年级2、美术学科包括哪几个学习领域？四个领域，分别是 “造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。3、美术课程的总目标？学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。4、美术课程的基本理念？（1）、面向全体学生（2）、激发学生学习兴趣（3）、关注文化与生活（4）、注意创造精神5、“综合探索”领域学习内容包括哪几个层次？它分为三个层次：(1)融美术各学习区域(造型表现“设计应用”和“欣赏评述”为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交又或重叠。6、美术课程的性质？（1）、美术课程凸显视觉性（2）、美术课程具有实践性（3）、美术课程追求人文性（4）美术课程强调人文性7、美术课程资源主要包括哪些？学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。8、美术课堂应如何进行教学评价？ （1）依据美术课程标准进行评价 （2）注重美术学习表现的评价 （3）采用多种评价方式评价美术作业 （4）鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法三、风险题：1、美术学习活动四个领域如何体现了综合性和探索性？（10分） “造型表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的。外化性行为特征是上述两个学习领域的相同点，而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。“欣赏评述”这一学习领域则更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。 “综合探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。2、为什么要求开展美术学习活动时应充满愉悦感？（10分）（1）、美术课程是一门经验性很强的课程，具有清冽的感性色彩不想科学学科那样严谨和理性，这就要求我们在开展美术教学时应努力营造轻松愉快的学习气氛，包括教学情境的创设，教学的组织形式、学生的学习方式、教师的语言、教学内容的选择以及教学评价都应体现愉悦性，注重学习的内在体验和独特感受，尝到学生进行个性化表达。（2）、从学生的负担考虑，作为非考试学科，只有让学生感受学习美术的轻松和愉悦，学生才能保持对美术学习的持久兴趣。3、为什么要强调在广泛的文化情境中认识美术？（20分）理解了作品的特定文化情境既能更准确地把我美术家的创作意图和作品的深层含义，又能帮助学生通过美术作品更好地理解一定社会的人文和科学特征。任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化情境中创造出来的，美术作品只能在广泛的文化情境中才能被正确地认识和解读，而且只有将美术作品与广泛的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野，使学生从美术作品中理解人类价值的不同取向，人类对自身尊严的维护以及对正义和自由的追求。4、美术课程如何凸显视觉性？（20分）（1）、从接收和传播方式来看美术总是通过报刊、杂志、画册、展览、网络等可视的途径传播，展示美术作品，工人们观赏交流。（2）、从创造手段来看各种媒材进行点、线、面、体积、明暗、色彩、构图、肌理为造型要素的创作。（3）、从存在的方式看传统意义上的美术分为绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术四大门类。随着科技发展和艺术观念的不断变化，新梅菜、新媒体、新方法的不断创造，美术含义有了新的拓展，装置艺术、环境艺术、新媒体艺术等等。但都是以一定的物质形态存在的。尽管存在的方式或形态不同，有的平面，有的立体，体积有大小，偶的独立存在，有的依附其他物质，但都有一个共同特征“可视性”。（4）、从课程培养目标来看目的是培养学生发现美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美眼光。而审美眼光的提高与学生的视觉经验和视觉感知能力是密不可分的，因此，美术教育应充分运用直观教学，艺美术作品为载体，以观摩、观看、掩饰、示范、触摸为主要方式，使学生在美术学习和总积累视觉、触觉和其他感官经验，发展感知能力和形象思维能力。5、在不同学习领域教学中，要注意哪两点？（30分）（1）、要突出每一学习领域的重点和主要培养