8x12.1 杠杆(第1课时)

第十二章 第1节 教学设计课题第十二章第1节杠杆（第1课时）教学目标（一）知识与技能1能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂； 2能够准确的作出杠杆的力臂。（二）过程与方法1通过活动和生活经验感受认识杠杆；2了解杠杆是一种简单机械，体验从生活中的机械抽象出杠杆的过程。（三）情感态度价值观 在观察体验过程中，培养学生的科学态度。重点难点教学重点：准确画出杠杆的力臂。教学难点：准确画出杠杆的力臂。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、三角尺、撬棒、剪刀教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题 讲授：简单机械是人们运用力的基本机械元件，在人类早期的伟大发明发现中，对工具、火与语言的使用，使人类最终从一般动物中脱离出来。而简单机械则是人在改造自然过程中运用力的智慧结晶。机械种类繁多，而且比较复杂，大多数机械都是由简单机械组合而成。本节课我们就一同来认识第一种简单机械杠杆。观看 聆听吸引学生兴趣，引出章题教师活动学生活动设计意图引入课题展示图片，讲授:埃及人建造金字塔和撬动地球的图片。关于杠杆，人类从很早以前就开始使用了，并懂得巧妙的运用杠杆，如古埃及人在建造金字塔时就已经能巧妙的使用撬棒搬动巨大的石块。你能说出其中的道理吗？（引导学生说出阿基米的豪言）播放图片，提出问题：它们工作时有什么共同特征？（播放它们工作时的视频-并引导学生分析）归纳小结:在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒，叫做杠杆。演示讲授：演示使用剪刀剪纸的过程，引导学生从从剪刀中抽象出杠杆，并说明杠杆可以是任意形状的，但必须是硬的。明确目标、自主学习：完成学案上对应（一）（二）部分（1） 杠杆的相关名词；（2） 试着标出杠杆五要素。观看 聆听给我一个支点，我将撬动整个地球。观察思考都在力的作用下，绕着一个固定点转动。观察体验剪刀剪纸的过程，理解杠杆的概念。自主学习：观察图12.1-1使用杠杆的情景，自学教材76-77页杠杆相关名词，明确杠杆五要素的含义并完成学案（一）（二）部分。吸引学生兴趣，激发学生的求知欲，培养学生追求科学的态度鼓励学生经历发现的过程，在认知的曲折与碰撞中发现并建构新知加强学生体验，培养学生的自学能力和小组协作能力教师活动学生活动设计意图引入课题作图讲授：针对学生的自主学习效果，板书在图中标出杠杆的五要素。强调：1. 动力和阻力都都是杠杆受到的力，力的作用点都在杠杆上；2. 力臂都是点到直线的距离。方法归纳：引导学生总结力臂作法过点作线的垂线段。引导小练习，纠正错误：1.播放图片，引导学生找出图中杠杆，及杠杆的支点、动力和阻力。2.出示力臂作图练习作出下列杠杆各力对应力臂.展台展示、引导、讲授：学生作图，引导学生对比前边杠杆支点位置，总结:杠杆的支点可以在杠杆的一端，也可以在其他位置。回答相关名词的含义观看 聆听总结力臂作法：一找点；二画线；三作垂线段。模拟图片情景（两名同学），其他同学观察，试图找出图片中杠杆及杠杆的支点、动力和阻力。作图练习聆听、思考查缺补漏，纠正学生自学存在的问题，加深对杠杆相关名词的理解。帮助学生理解杠杆的支点、动力和阻力。帮助学生理解杠杆的动力臂、阻力臂含义及支点。课堂小结教师活动学生活动设计意图小结 这节课我们对杠杆概念和相关名词做了研究。知道了什么是杠杆，杠杆的五要素，并能在生活机械中抽象出杠杆。聆听，思考梳理本节课的重点，同时也可以帮助学生记忆。反馈练习教师活动学生活动设计意图练习1.下列关于杠杆的一些说法中，正确的是（） A.杠杆必须是一根直棒 B.杠杆的支点一定在杠杆的一端。 C.动力臂就是支点到动力作用点的距离 D.动力臂和阻力臂不一定在杠杆上2. 作出下列各力的力臂3.如图，一轻质杠杆OA在力F1、F2的作用下处于静