31余惠琼如何开展体验教育.doc

给我一个中队，还你一个家浅谈如何开展体验教育余惠琼每一个班级从组建那一刻开始,其实就是组建了一个大家庭,做为班主任的我如何让班级中的孩子在学习课内知识的同时成长得更好呢?那就是开展体验教育，让孩子们在体验中成长。所谓“体验”,就是指通过实践来认识事物。“体验教育”就是教育对象在实践中认知、明理和发展，能使思维产生飞跃,能让获得的思想感情和知识技能刻骨铭心,能使教育目标内化为少年儿童的基本素质。那如何开展体验教育呢？我做了以下的思考：一、 开展体验教育活动，丰富实践活动，培养学生的创新精神和创造能力。 体验教育意在让学生在实践中获取知识、技能，能力得到锻炼，素质得以提高。因此我根据学校的工作要求，结合班级学生的特点我做了以下尝试：1、引导学生在家庭生活中体验。家里是学生体验最多的场所，因此我引导学生把家庭生活作为“服务岗位”。如：利用周末当几天“管家”，与父母交换角色，根据自己家里的实际情况做一些打扫工作、做饭、洗衣服、照顾家中长辈等，体验父母的辛苦，从中明白孝敬父母的道理，学会关心别人、培养自己的自我管理能力，也从中养成热爱劳动的好习惯。班级中也定期进行“劳动小能手”的评比活动，以此鼓励、肯定孩子。如以“三八妇女节”为契机，开展“我为妈妈庆三八”体验活动，大家为妈妈洗脚、按摩、给妈妈放一天假等等，活动后写了许多体验文章，班级中评比“爱妈妈小天使”；到残疾孤寡老人、生活贫困家庭帮困助残，体验他们生活的艰辛，学习他们自强不息的生活态度，培养乐于助人的高尚情操。2、走进传统节日，弘扬民族文化曾听过一句经典的话：“生命通过活动得到存在和提升；学习通过活动得到进行和完成；发展通过活动得以实现与升华。”每一年中的各种节日是我们引导学生进行体验教育的重要素材，因此我利用这种素材开展活动。2010年6月13日，在端午节来临之前，我想孩子们一定不能充分了解端午节这一传统节日的文化内涵，于是我利用班队会给学生开展了一次我们的节日你我都说端午节的主题班队会活动，学生分组探究，交流合作，互相介绍了端午节的由来、各地人们过节的风俗习惯以及屈原的故事等等，接着进行了有趣的“端午知识知多少”问答比赛。在学生热情高涨地通过问答比赛了解了许多端午节知识的同时，我让学生观看“包粽子”的视频，学习了解包粽子的过程，最后初步学习了包粽子的方法后，当然是品尝粽子了，当学生把各自从家里带回来的粽子与同学分享时，我感受到学生不仅学习到节日知识，还过了一个特别的端午节，可谓收获丰富。3、引导队员在社会生活中体验。每个人都要接触社会，进入社会生活。社会是一所教育资源丰富的学校，充分利用它的功能，能让学生学到许多书本以外的各种各样广阔的知识。在班级家委会的积极配合、支持下，开展了喜看中山60年巨变之参观电信局的亲子活动，并鼓励学生多看多想多说多写，体验中山电信60年的变化，从而感受中山的变化。另外从二年级开始我们班一直资助民众高平小学一个四年级的学生生活费用，一个学期400元。4、引导队员在大自然中体验，结合所学自然知识，引导队员开展到广阔的大自然中去探秘、远足、野营等活动鼓励他们多接触大自然，了解大自然，感受祖国山河的壮丽，感受自然界的和谐美好，从而培养他们热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的情感，懂得保护环境的重要性，形成保护环境的美好情操。同时，懂得在大自然生存实践活动中体验生命的宝贵，学会自我保护，互助、救助的本领。二、 开展体验教育活动，营造创新氛围，培养良好的创造性个性品质。 组织这样的活动，今天让我们回过头来细细品味，自己倍感自豪，实践让我们体会到：辅导员工作，只有用心，才能收获快乐；只要用心，就能创造精彩！一系列活动的开展，不仅让队员们体验了活动的乐趣，也丰富了个人情感，促进了我与队员们、家长的感情沟通。所以，我认为只要我们始终如一地，有智慧地爱着队员，爱着辅导员的工作，积极探索班主任辅导员管理和队员自我教育的有效方法。在教育体验活动中，队员们的创新思维及动手实践能力得到了充分的发挥。学校有一个小小的植物园，我们班心仪了很久。上学期末，当可以申请承包的消息传来时，我们毫不犹豫地申请了一块地。从此我们在植物园就忙开了：分工、收集资料、翻土、撒种、浇水、施肥、捉虫、小结、收获，我们的植物园是中队的精神家园，我们付出了许多也得到更多。1、一块植物园地把我们中队紧紧地团结在一起，我们中队的凝聚力增强了，本学期在各项少先队活动中获得喜人的成绩，有奖证的就获得了15项。2、队员们种植知识丰富了，他们会在一起交流种植心得。3、据家长反应，队员的课余生活充实了，不再是像以前那样一回家就看电视或玩游戏，积极地在家种植物。4、队员的情感丰富了，懂得珍惜了。植物长得好异常高兴等。在植物宝宝被人损坏时或者生病时伤心落泪，他们在早上、中午、晚留时主动去值班保护植物。植物长大了收获了舍不得吃。5、丰富了学生的体验，作文有了素材。队员们的日记有了提高。植物园的种植活动贯穿全期，我们的植物园是我们班的精神家园，我们付出了许多也得到更多，我们丰富了植物知识，更丰富了我们的情感，我们为苗苗喜为苗苗忧。在自制肥、施肥、捉虫、松土、守护中，我们班同学变得珍视生命，珍惜粮食等等。现在青菜长势喜人，可喜可贺。体验的过程包括四个阶段：1、个体亲历的阶段，即个体亲身经历某一件事或者某一个情境的阶段。这是体验的第一过程；2、个体对上述亲历过程进行抽象、概括，形成概念或观念的阶段。其实，每个人都在经历着许许多多事情，可是，各人的感受是不同的。作为体验教育，不能仅仅停留在亲历的第一阶段，还应当上升到对亲历的反思，以形成人生经验的阶段；3、个体在新情境中检验所形成的观念的适应性阶段。正因为经验具有个体性、主观性，因此，只有在新情境中加以检验才能克服经验中的不足之处，或者巩固经验中的合理之处，同时，新的情境又会促进经验思维的灵活性；4、再反思，产生新经验的阶段，并不断循环，不断体验，直至达到目标。由此可见，体验教育是在实践活动中，促使学生不断产生新经验、新认识，并由此发展学生适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长的一种教育方式。人们常说的“将心比心”、“换位思考”都是体验教学的例子.用心体验，逐步学会调节、控制自己的情感，并采用恰当的方式表达自己的情感；用心体验，能不断增强人的情感洞察力。从而越来越准确的辨认他人和自己的情感，体验和理解别人的内心感受，高人的情感反映水平，培养符合教育者的情感，能沿着“接受反应爱好性格化”的递升轨迹发生反应和变化。给我一个中队，还你一个家浅谈如何开展体验教育余惠琼大家好！非常荣幸能有机会与大家一起交流如何开展体验教育这个话题。团中央、全国少工委在关于动员和组织少先队员在实践中体验的实施意见中指出：引导和组织少先队员在实践中体验是少先队服务素质教育的有效途径。体验是少年儿童在实践中亲自经历的-种心理活动，更多是指情感活动，是对情感的一种体会和感受。体验是教育过程尤其是德育过程中的一个重要环节。它符合少年儿童身心发展规律的实践活动，它尊重、满足少年儿童的心理需求，突出少年儿童的主体地位，使他们真正成为素质教育的主体。体验，能使思维产生飞跃,能让获得的思想感情和知识技能刻骨铭心,能使教育目标内化为少年儿童的基本素质。因此，我作为辅导员老师就必须在少先队活动中有意识地渗透体验教育，培养学生从无意体验向有意体验的转变，培养学生体验的指向性。 怎样开展少先队活动：一、 开展体验教育活动，丰富实践活动，培养学生的创新精神和创造能力。1、引导队员在家庭生活中体验；2、精心组织队会课，发挥好队会教育主阵地的作用；3、特色活动，增长才干，增强班级凝聚力 ；4、引导队员在社会生活中体验；5、引导队员在大自然中体验，；6、开展浸染性体验活动（情感）；二、 开展体验教育活动，营造创新氛围，培养良好的创造性个性品质。 组织这样的活动，今天让我们回过头来细细品味，自己倍感自豪，实践让我们体会到：辅导员工作，只有用心，才能收获快乐；只要用心，就能创造精彩！一系列活动的开展，不仅让队员们体验了活动的乐趣，也丰富了个人情感，促进了我与队员们、家长的感情沟通。所以，我认为只要我们始终如一地，有智慧地爱着队员，爱着辅导员的工作，积极探索班主任辅导员管理和队员自我教育的有效方法。在教育体验活动中，队员们的创新思维及动手实践能力得到了充分的发挥。三、什么是体验教育？体验教育的功能？体验教育的基本过程。1、 “体验教育”就是教育对象在实践中认知，明理和发展。也就是亲身经历、内心体验的过程。它要求少年儿童用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。2、体验教育有助