作为一名教师(1).doc

多媒体能让语文教学更生动 泰兴市珊瑚中小 曾月霞摘要: 有关信息技术与学科教学的整合这一命题，许多专家教授都从不同的层面进行了论述，下面我以一个小学语文教师的视角，从五个方面谈谈信息技术与小学语文教学有机整合的一些认识和做法：1、多媒体教学是对传统的语文教学的继承和改造。2、小学语文教学中应用多媒体技术，能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难；提高教学效率，增强教学效果。3、运用多媒体技术形象、直观的效果，可以创设新颖的情境，有利于突破重点、难点。4、运用多媒体技术能促进学生的思维活动。5、信息技术与培养学生知识运用能力的有机整合，能提高学生的语文素养。关键词：多媒体、语文教学、有机整合、提高学生素质参考文献：1、教育技术基础刘雍潜，李龙编著，中央广播电视大学出版社2002年9月版。2、网络教育应用教程祝智庭编著，北京师范大学出版社2001年9月版3、网络教学设计张从明，马京成主编，第四军医大学出版社2004年8月作为一名教师担负着培养未来人才的重任。面对学生一张张脸庞，就会忍不住思考维系着他们未来的是什么。我们知道他们比其长辈拥有更多机遇，但是同时，他们需要掌握更多的知识和面对更激烈的挑战,要想培养出符合时代需求，具备较强的创新精神和实践能力的下一代，就要更新旧的教育观念，全面推行素质教育。随着现代科学技术的飞速发展，以计算机为基础的多媒体教学技术已进入教育领域，正在成为愈来愈有效的教学手段。作为一名新时代的语文老师，我应以语文学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到语文教学之中，从而提高语文教学的功效，培养学生综合性的学习能力。就此，我想谈谈在小学语文教学中运用信息技术的好处。 一、 多媒体教学是对传统的语文教学的继承和改造几十年来，语文课堂教学的基本模式是“以教师讲析为主”，以现代先进的教育思想来权衡，它确实存在着若干弊端，这些弊端直接影响着语文教学效率的提高和整个语文教育事业的发展。现代先进的教育理论认为，教育应该“以学生为本”，“教育一切都是为了培养学生成为国家建设人才”。“教师的重要任务在于引导学生积极主动地参与学习”。 多媒体教学是对传统经验的继承和改造，它一改传统的以教师为中心的师生关系，确立了学生参与学习过程并占重要位置的根本观念，学生可以依靠媒体自学，教师作为媒体的制作者在幕后指导，学生可以根据自己的需要选择不同的学习内容，然后通过各种媒体呈现或程序（如电脑）来展示，甚至对一些重点、难点（如语法、文言词句的解释等）进行反复学习巩固，进而加深理解。 但值得一提的是科技无论发展得多快多高，永远不可能完全替代教师对学生面对面的教学，因为媒体只是将文字转化为图像、音乐等手段辅助学生学习，它不可能完全代替教师。例如语文课中的朗读教学，教师朗读，学生可观其神，听其音，充分感受文章的思想感情；学生朗读，教师可纠其读音，锻炼其口头能力的表达，媒体于此显然有所限制。二、小学语文教学中应用多媒体技术，能激发学生的兴趣，帮助学生释疑解难；提高教学效率，增强教学效果 小学语文教学中，运用多媒体技术教学，能通过情境画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的兴趣。 如我在上北风和小鱼这一课时，过去总是拘泥于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于一年级的孩子来说，什么是北风呼呼地吹着，他们根本没有概念，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在，我们在上这一课时，可以通过电脑 在课堂上择机为学生放送，这样一来，多媒体形式播放呼呼的北风，能使学生以最快的速度融入教学内容之中。诸如此类的教学，都能够极大地激发学生的学习热情，让学生以愉快的心情配合教师的教学活动，使教学产生更大的效益。 三、运用多媒体技术形象、直观的效果，可以创设新颖的情境，有利于突破重点、难点。 多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，它可摆脱时空的限制，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，化枯燥为生动，从而化难为易。四、 运用多媒体技术能促进学生的思维活动 学生在交流中迸发思维火花。适时的网络交流方式使每个人都处在一种交流的过程中，使学生的思维始终处于活跃的状态。信息技术教育给了学生充分的思考时间，进行真正的思考。学生可以根据自己的情况决定自己的学习进程，这也给了他们充分思考问题的时间。而传统教学在课堂上有很多时候为了完成教学进度过于急迫把答案想塞给学生，学生缺少充分的时间去作深入的思考，尤其是难以真正照顾到所有学生的学习进度。有时表面上课堂活跃，有问有答，但学生那种快速的反应只是表层思维的活跃，思考缺乏深度，长此以往，学生将失去真正的思考能力。五、信息技术与培养学生知识运用能力的有机整合，能提高学生的语文素养语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力。而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。语文课堂教学效率的高低取决于课堂教学中单位时间内学习活动的质量，教师提出的每一个问题，安排的每一个教学环节，安排的每一项活动，都必须具有鲜明的目的性和完整的系统性。一切从学生“学”的实际出发，删繁就简，集中精力，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。提高言语能力，离不开对语言的感受、领悟、积累和运用。因为运用，学生将遇到各种各样的困惑，感到自身语文能力的差距；因为运用，学生体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”。信息技术与小学语文教学的有机整合，大大提高了课堂的容量，加快了教学的节奏，这样就能节约出宝贵的时间，我们将这些时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由地进入运用的广阔天地。总之，在语文教学中，多媒体以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，使语文教学生