语文人教版四年级上册《飞向蓝天的恐龙》第一课时

飞向蓝天的恐龙教学设计茅畲小学 吴祎教学目标：1. 认识7个生字，会写“恐、盈、捷”等生字，正确朗读并理解“迟钝、敏捷、茹毛饮血、五彩斑斓、凌空翱翔、毋庸置疑”等词语。2. 正确、流利，有感情地朗读课文，重点学习第4自然段，熟练地掌握先概括后具体的构段方式。3. 能有条理地讲述恐龙飞向蓝天的过程，体会科普说明文的用词准确性，激发学生探索大自然的兴趣。教学过程：一、 导入1. 同学们，今天咱们来学习一篇科普说明文飞向蓝天的恐龙，（板书课题，提醒“恐”字书写）2. 齐读课题，读了课题你有什么想问的吗？预设：恐龙为什么会飞向蓝天呢？ 恐龙是怎么飞向蓝天的？ 恐龙飞向蓝天之后怎么样了呢？3. 你们可真会问问题，提的问题都非常有价值。2、 检查词语（一） 词语教学出示： 笨重 迟钝 凶猛异常 茹毛饮血 轻盈 敏捷 五彩斑斓 凌空翱翔 1.课前都预习过课文了吧，读熟了吗？下面就来检查检查你们的预习情况，看看这些词语，会念吗？（自由读，指名读，读正确的其他孩子跟着他读）学生朗读时关注“茹毛饮血”中的“血”的读音念第四声，追问：茹毛饮血是什么意思？茹是个生字，在字典里的解释为“吃”，连毛带血地生吃禽兽是最原始的吃肉方法茹毛饮血凌空翱翔：在高高的天空回旋地飞翔。多么快乐的鸟儿，多么自由自在啊。（指名读，齐读，读出这种气势）重点范写“盈、捷”两个生字，提醒注意的地方。咱们一起来读读这两组词语吧。2.读着读着这两组词语，你发现了什么？预设：第一组都是描写恐龙的，第二组都是描写鸟类的。你真是有一双火眼金睛，发现了恐龙和鸟类的不同特点。请男生来读读第一组词语，女生来读读第二组词语，读出不同的感觉。（二）科学知识1.飞向蓝天的恐龙是一篇科普说明文，科普说明文往往会告诉我们很多科学知识，请大家快速地浏览课文，并划出你觉得可以概括本篇课文所要告诉我们的科学知识。出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。这句话出现在第1自然段的末尾，看看你们划对了吗？2.自由读读这句话，说说你了解了什么？关注“一支”：并不是所有的恐龙都变成了鸟类，而是其中的一部分。“漫长”：恐龙变成鸟类并不是一朝一夕的时间，而是经历了很长很长的过程。3.是呀，简单的两个词语却让我们感受到恐龙的演化史其实没那么容易，看来学习说明文我们更应该关注到句子中的每一个词语。4.齐读。5.在当时，这个观点一提出来就招来了一大片质疑声，你们猜一猜，人们可能会说些什么呢？可以借助前边出现的两组词语。出示： 笨重 迟钝 凶猛异常 茹毛饮血 轻盈 敏捷 五彩斑斓 凌空翱翔 预设：恐龙那么笨重、迟钝，又不会飞，怎么会飞的上蓝天呢？ 恐龙那么庞大，鸟儿那么轻盈，两者看着一点儿联系也没有啊。6.是呀，鸟类和恐龙看起来是（出示：毫不相干）怎么会联系在一起呢？人们的心中充满了疑惑。三、品读第4自然段过渡：那么恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！1.请大家默读第4自然段，思考作者介绍了恐龙演化的哪几个阶段，并划出关键词句。 预设：第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类 飞向蓝天这个问题难度有点大，你们可以试着找找这一段落中有关时间的词语，在这些不同的时间段分别出现了怎样的恐龙？阅读提示：两亿三千万年前，数千万年后，其中，最终2.你们能不能看着这些句子连起来说说恐龙演化的过程呢？学生说并出示：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族，其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类，最终飞向蓝天。3.这其实就是恐龙演化成鸟类的过程，聪明的孩子会抓关键句把一段长长的段落读成一句简短的话，我们一起来感受这一演化过程吧。（齐读）过渡：现在就让我们回到两亿三千万年前，去看一看第一种恐龙吧。出示：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后退粗壮有力，能够支撑起整个身体。1.自由读这句话，想想作者是用什么方法来介绍第一种恐龙的？预设：两亿三千万年前列数字 和狗一般大小作比较“大约”体现了说明文的准确性2.是的，作者用上了列数字、作比较的方法，让我们对第一种恐龙的印象一下子就变得亲近熟悉了。我们在学习科普知识的同时，也要关注描写手法。指名朗读（真是一只可爱的恐龙，真是一只健壮的恐龙）齐读。过渡：就这样过了数千万年，它的后代繁衍成了一个庞大的恐龙家族。出示：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。1. 请你们自由读读这段话，作者又是如何介绍这个庞大家族的呢？2.我来读冒号前面的句子，你们来读冒号后面的，（合作读）3.发现冒号前后内容的关系了吗？预设：总分句式，先概括后具体介绍庞大家族。3. 是的， 作者先概括写恐龙的形态各异，再通过6个“有些”具体介绍恐龙的样子。但是我有一个疑惑，同样是“有些恐龙”，那为什么这些句子之间有的是用逗号，有的却用分号呢？预设： 分号前后的内容分别是从恐龙的行走方式、体型大小和饮食性情三方面来写的。4. 这是你们从内容上的发现，其实作者在用词上也很有意思，不信我们来读一读。（师生合作读，老师读一句，学生读一句） 你发现了什么？“则”字用的很精妙，将不同行走方式、体型大小和饮食性情的恐龙区分开。5.让我们一起来读读这个庞大家族的恐龙吧，老师引读：有些恐龙，学生接读。科普说明文之所以并没有那么枯燥就是因为作者精妙的用词。6.像这样先概括后具体写的句子在这段中还有，你能找到吗？7. 根据学生回答出示： 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。男生来读概括部分，女生来读具体部分。男生读概括部分，女生读具体部分。8. 有着如此庞大家族的恐龙最终都演化成鸟类了吗？从哪里看出？预设：没有，“其中、一些”说明只是一部分。9.现在就请大家把自己当成是这些猎食性恐龙中的一只，可以用上段落中的句子来说说你身上发生的变化。预设：我的身体逐渐变小，骨骼中空脑颅变大，身体变得越来越轻，行动也越来越敏捷了，我的体表还长出了美丽的羽毛，不再有鳞片和鳞甲了，我好开心啊。你的体态发生变化了，你的习性，体表也发生变化了。10.我们在短短的几分钟内就感受到恐龙身体的变化，但实际上恐龙演变成鸟类不知道经历了几千万年啊，你从句子中的哪些词能体会到？（逐渐、越来越）11.让我们一起来读读。过渡：那这些猎食性恐龙究竟是如何一步步演变成鸟类的呢？默读以下这段话，找找有哪几种原因。出示：它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。1.预设： 为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、 降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。2.还记得咱们二年级学过的一篇恐龙的灭绝吗？那里我们就用好几种假说的形式概括了恐龙灭绝的原因，如：严寒说、撞击说、偷吃说你们能不能也用“说”的形式来为恐龙演化的原因命名呢？预设：树栖说。奔跑说了不起，你们也是小小科学家。3.但是不管是什么原因，有一点毋庸置疑，（学生接读）原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了