四年级上册语文园地三口语交际

基本信息课题人教版小学语文四年级上册语文园地三作者及工作单位中卫市永康中学 曹欣教材分析语文园地三是人教版教材小学四年级上册第三组内容的总结篇。在此之前，学生们已经学习了巨人的花园、幸福是什么、去年的树和小木偶的故事四片童话故事，本节内容是此四篇童话故事的学习和分析探究之后的一节写作课程。本节课将口语交际与写作课程融合在了一起，因此稍后的教学过程当中会涉及到口语交际的相关内容，与写作内容相互配合，使本节课更加活跃、有生气。学情分析以上这些内容都是基于对四年级学生的具体情况而决定的。四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 教学目标知识与能力目标：1、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。2、通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。过程与方法：引导归纳、知童话激发兴趣、画童话确定中心、讲童话展开想象情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点和难点教学重点：认识童话的特点，提高理解童话的能力，掌握童话的写作方法。教学难点：激发学生编写童话故事的兴趣。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、激趣游戏导入1、同学们来猜一猜，图片说的是哪些童话故事呢？过渡：同学们真聪明，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。2、这个单元我们学习了哪些童话故事？师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习多看课外书。你们喜欢童话吗？师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了”来告诉我。（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育）1、图片反映了海的女儿、小红帽等。2、这个单元我们一共学习了4篇童话故事，有巨人的花园、幸福是什么、去年的树、小木偶的故事1、本环节设计意图：充分调动学生的说童话故事的积极性，对本单元知识的总结。二、激发兴趣，画童话三、确立中心，讲童话四、演童话师：同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？1、下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。2、分组展示自己的画作。师：同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。1、谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？2、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。3、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。4、给特定的事物，学生编童话?1、小组表演提前编好的童话故事，在班上演一演。2、表演课本剧3、根据具体实物编童话师：这节课同学们表现的非常好，相信你们肯定有很多收获，下节课我们一起来编写童话1、学生各自拿起画笔开始画心中的童话故事。2、同学起来上台展示自己的绘画成果。1、学生自己展示自己画作，并做阐述。2、小组内同学进行讲童话，选出故事大王。3、小组比赛，选出故事全班故事大王。1、分小组来演一演童话故事，考验学生的合作能力。2、谈收获本环节设计意图：通过画图画，拿起手中的笔，让同学们亲自画能够感受到童话故事的美好，动手操作能力，充分融入到童话世界。本环节设计意图：本环节是本节课的重点环节，前两个环节是对这一环节的铺垫，让学生会说童话，了解童话的特点，从而对下节课编写童话打下基础。本环节设计意图：提前让学生合作编好的童话故事让同学们演一演，更加激发学生学习兴趣。从而为下节课的习作课做铺垫。五：编写童话六、作业布置编故事要求：1、自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。 2、想一想，说一说：（1）你打算选谁做故事的主角？它们在什么环境下发生什么故事？（2）随着故事的发展，故事中的人物会想些什么？说些什么？做些什么？故事的结果怎样？作业：1、两只老鼠2、木偶娃娃可用上述事物编写童话，可以自选其他事物1、学生根据老师提供的图片，自己编写故事。2、上台说自己的小故事。本环节设计意图：初步让学生会编写故事，为下节课的习作课做铺垫。板书设计语文园地三口语交际1、童话特点2、画童话3、讲童话4、演童话5、编写童话教学反思本堂课主要训练学生的口语交际能力，训练学生会讲童话故事，抓住童话特点，从而为下节课上童话习作课，打下坚实的基础。通过猜图片游戏，让学生猜出都知道哪些童话故事，逐步回忆本单元的童话故事都有几篇？激发学生学习兴趣。