2011届后段我们如何备考(50天).doc

统一思想 认清形势 巧抓实干 誓创佳绩2宁乡十中011届高三后段我们如何备考高三年级谢智利（二0一一年四月十八日）为了“根”的事业，为了“花朵”的艳丽与芬芳，各位高三老师不懈努力着、坚持着、拼搏着。也许我们一年的苦战未必一定能得到桂冠，但我相信，总会有一座丰碑矗立在学生心中。高三近一年来，学校领导高度重视，全体高三老师团结协作，屡战屡勇，克服重重困难，牺牲多少休息时间，从未记起个人利益。在学校经费短缺，经济拮据的情况下，从没有一个领导不为高三着想，从没有一个老师消极怠工，因为各位都深知教师是一种高危职业，它可以成全一个学生的一生，也可以损害一个家庭的幸福。在此，我代表高三年级和个人对大家的付出和支持深表感谢！高考备战即将跌跛最后50天，后段我们如何提质，如何科学备考，在此和各位深入交流、探讨。一、问题共同探讨1、后段仅有50天，我们都有“时间就是分数”的紧迫感吗？ 2、二轮教学的主干知识与细微末节知识点应该抓哪个？3、二轮教学中，教材还有没有用？是“回归教材”还是“舍本逐末”呢？4、答题能力训练是二轮教学的核心，各学科有哪些应试能力、技巧和方法，我们自己和学生都清楚吗？5、二轮教学中我们强调“练为主线”，练什么？练要达到什么效果？6、对学生答题规范强化训练是否到位，踩点得分是否深入人心？7、在体育生术科过关大好的形势下，对体育生的文化增分策略有研究吗？8、我们辅导的边缘生对象清楚吗？我们解剖过他们的学情吗？他们的文化速成有套路吗？9、针对后段学生情绪波动问题，我们有研究和对策吗？如何给优秀学生以鼓励、给潜能生以辅导、给后进生以关怀呢？10、临近高考，学生身体、心理各方面具体状况，我们心中有底吗？二、后段学生管理1、解读“高原现象”。现阶段，相当一部分的学生常出现一段时间学习和复习效率停滞不前，甚至出现学过的知识感觉模糊，有时头昏脑沉、心情烦躁的现象，感觉学习无法向前推进。在复习过程中的一定时间内，这种学习效率降低、学习进步的速度减慢甚至停滞不前的现象在心理学上被称为“高原现象”。这种现象的形成是多方面的。有的是由于生理疲劳与心理疲劳造成的；有的是没有根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方法与策略；也有的是题做得过多也做得过乱，不仅做老师布置的卷子，还做买来的很多卷子。这样，越做心中越无数，造成学习成绩不能提高、复习效率降低而出现高原现象。老师们要及时发现学生的问题，及予以解决。指导学生及早走出高原期，教给学生一些策略和方法：（1）、给自己加加油。（2）、学习生活规划好。（3）、有谋有略来复习。（4）、适当放松自己等。2、抓住信心教育，激励学生上进。让学生在备考的几十天里一路情绪高涨。形式多样，学校召开学生大会进行鼓励（50日誓师会）。各班召开班会，各任课老师利用课堂进行激励。边缘生重点关注，其它学生全面关注，各老师多观察、多沟通、多解决、多落实。3、纪律管理落实到位。高三全员育人，共同关注，时刻关注。早自习下班教师管、课堂任课教师管、限时训练监考老师管、课前课后班主任和年级组管、其余时间学生工作处。考前20天，年级组将列出学生管理安排表，学校全体行政人员及全体高三老师全天全程管理。近日学校将提前进入午睡，适当加长晚自习时间，满足高三教育教学的需要。三、小专业班的文化提升小专业生生的文化提升是我们后段工作的重心，直接关系到本届的质量和目标。换句话讲，小专业生生是我们高考目标新的增长点。小专业班有关规定如下：1、小专业生采用导师导，各班课任教师负责。2、每堂课都要清点人数，任课教师尽快了解和掌握情况，做到对象明确、心中有数。3、班主任要时刻关注学生的文化学习，检查学生的作业情况，注意学生的心理变化，了解学生的信心与压力。为文化教师和学生之间的沟通搭建桥梁。4、上课的文化教师必须转变观念，小专业生的上课必作为个人教学的重心，不能是兼顾，更不能当作负担和任务。5、教师教案必须实行单独教案，以学案为载体，以小专题的形式开展有效教学。学案题型以大题为主，小题为辅，以主观题为主以客观题为辅，并加以编码，便于学生保存，形成系统。6、课堂采用先练后讲，当堂消化，堂堂清，不另布置作业，保证学生反思和巩固的时间。7、小专业生全部分给任课教师，个个作为边缘生来抓，因材施教，分槽喂养，重点辅导，突出效果。四、后段教学的建议1、再研考纲，精选精练。各老师要根据学生的实际情况，加强加大训练的力度和强度，加强审题训练，加强规范训练，加强专题训练，注重方法训练，提高解题速度。建议各老师精选习题，可从以下几方面入手：（1）、在高考原题中选（代表性、典型性、前瞻性）。（2）、由教材的原题中选（母题）。（3）、从模拟试题中选（系统性）。（4）、到学生的错题中查（针对性）。（5）、到各校名题中选（新颖性）。2、加强小专业生的辅导。建议各科各位老师从多方面入手，注意辅导方法，落实辅导过程，强调辅导效果。（1）、根据学生的知识构成展开。（2）、根据考试内容进行。（3）、根据学科特点进行。（4）、清理学生的思维，梳理知识。（5）、立足基础，澄清学生的疑点。（6）、教会一些模式，从细节上下功夫。3、讲究策略，全面备考。综合科在五月后段采用分合训练相结合，年级组进行综合训练，各任课老师自行开展单科训练。可按分值、按时间训练，重视非智力因素失分的训练。加强应考训练的五个流程：1、动员（班主任负责）、2、考场循视（监考老师），3、考评总结（总结问题），4、考后解答（以学生为主，特别是边缘生）。4、注重先练后讲：第二轮复习一定要做到：先练后讲！只有学生先练习了，对题目有深刻的理解，才能暴露出学生中存在的问题。然后教师再讲，才能知道那些题目需要讲，凡学生会的可以不讲，学生做了之后老师再讲，学生才会从教师的分析中学会审题的方法，学会归纳总结，印象才会深刻！收效自然是好的。只有学生练了，老师讲才会有针对性，目的性，才能保证“三不讲”。5、精选练习、中档为主。习题的选择要突出针对性、典型性、综合性、灵活性、探究性和开放性。每一个题应该是每一类题的代表，做到由题及类，触类旁通，“量不在多，典型就行，题不在难，有思想就灵”。单题训练和综合模拟训练也是后段复习的重要任务，但其训练的目的应以进一步发现学生知识上的漏洞和能力上的缺陷为主，以及时进行弥补。为提高训练的实效性，要进一步加强备课组的集体研究，以保证训练题的针对性、典型性和综合性。对学生所做习题和试卷要加大批改力度，以便及时发现学生答卷中的问题，包括知识的、能力的、卷面的。 训练题的选择、批改、讲评要以中档题为主，难度偏大的题目坚决放弃。要坚决制止在本轮复习中师生钻难题的现象。我们的学生是经不起“折磨”的。6、从前几次模拟考试看，卷面质量不行，潦草、涂改、不条理、不整齐、用笔颜色不美等现象比较突出。因此，抓卷面质量也应列入本轮复习的重点之一，首先，教师的板书要做好示范，用规范的题解表述为学生树立样板。其次，对学生的答卷规范要严格要求，不能因非正式考试就降低标准。第三，提倡用黑色签字笔答卷。（对比度大、颜色亮，给人以美感）。五、后段提质，交流几个方面的问题1、学校高考二本、三本上线的目标能否达到，关键是看班级包干组的工作能否落实。特别是边缘生对象，要作重点辅导。在诸如个别谈话、心理辅导、学法指导、试卷面析、作业面批、鼓励多问、耐心解答等个别辅导工作中，要注重落实，讲究实效。在包干组会上，还可请边缘生参加，先让边缘生发言，向老师提出困难、要求和建议。再针对问题老师们进行探究，真正解决难题，指导问题。2、希望老师们更多地深入学生，多到教室、寝室、食堂、操场转转，多找学生谈谈，多听听学生对学校各方面工作的意见，更全面地关心学生的身体、心理和成绩。更希望各老师重视课堂教学，高三后段提高教学成绩的潜力和空间仍然在课堂。以课堂作为导向，形成一种浓郁的研究提高课堂教学效率之风，一种不靠蛮干，而靠巧干的提高教学质量之风。3、工作更求平衡。文理之间，文化生与小门类之间，老师与老师之间，学科之间，同一老师的各个工作方面要平衡。整个高考目标的实现，是一个“木桶效应”，只要围桶的哪一块木板短缺，水就不可能装满。十中能否考好不是哪一个班能把关的，命运掌握在每一个班上，班班把关，也就是说只要有一个班没考好，我们的目标就有可能难完成。4、每一位老师和领导，都要围绕高考目标的实现，积极主动想主意、作贡献。班级成绩的差异，既有学生的基础原因，也有老师的工作态度或工作经验与方法的问题。有的没有扎实备课，这期来还没有对包干的学生进行当面辅导，未进行作业面批，有的班自习纪律还不尽如人意。这些，老师们要蹲下去或者紧紧盯住学生，多督促、多指导、多帮助。5、备考更求过细，科学备考涉及身体备考、心理备考、应试技巧备考、习惯备考、知识备考、能力备考、经济备考、身体备考等诸多方面。这些都要求做细。限时训练要在“知识、能力、习惯”的训练方面发挥好的作用。6、从学生问卷、领导听课反馈情况来看，有的教学中只讲解题过程，不讲思维过程，不从审题的角度讲题，这种教学只能是简单的过程呈现，缺乏思维、能力培养，致使同科不同科任教师的教学效果差异较大。7、课堂教学贪大求全，形成课堂的大容量、广联系，没有将核心集中到焦点上。试卷讲评时错因分析不到位，学生不信服，主观题死扣参考答案，不审查参考答案的正误。8、课堂训练少，知识落实不到位，课后作业