6、7的加减法.docx

6和7的加减法岳口镇陈场小学 丁敏教学目标：1引导同学经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程， 感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2掌握得数是6和7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法，并能正确的进行相应的口算教学难点：使学生能够根据一幅图写出两道有联系的算式教具准备：课本42页教学ppt课件教学过程：一、复习旧知1口算。 31 41 21 52 14 32 13 53 23 42 54 512. 复习6和7的组成。 6 6 5 1 3 4 2 7 7 5 3 4 6 2、 探究新知 1.导入 师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和 7的加减法。（出示课件） 2.教学51和15。 课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。 (1)请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。(图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个) (2)如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？(学生观察，写出算式51和15) (3)交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加法算式就不同。 (4)先让学生计算51和15的得数，然后说一说自己的计算方法。 (516 156) (5)引导学生比较516和156 师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？ (师引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，相加的两个数在算式中的位置不同)小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，在加法算 式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。3教学61和65。 课件出示教材42页主题情境图右图。 (1)请同学们仔细观察，说一说这幅图的意思。(这幅图中一共有6个圆片，被分成了5个和1个两部分) 从女孩的角度看，6被分成了哪两部分？从6里面去掉被小棒分出去的一部分，还剩多少个圆片？怎样列算式？(学生观察，写出算式：615) 从男孩的角度看，情况又是怎样的？你能列出算式吗？(651) (2)想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？(因为观察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算式) (3)如果不看图，怎样计算“61”和“65”比较简便呢？(6可以分解成1和5，所以6减5等于1，6减1等于5)小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩下多少，用减法计算。4教学42、24、62和64。课件出示教材42页中间笑脸图。 (1)请同学们认真观察，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列出什么算式？从右往左看呢？(426 246) (2)如果不看图，怎样计算42等于几呢？怎样计算24等于几呢？(引导学生从6的组成进行理解) (3)根据笑脸图，你能列出减法算式吗？(学生小组交流后写出算式：624，642)小结：同一幅图，观察的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还可以列出两道减法算式。5学生自主学习52、25、72和75。6学习33和63。课件出示教材42页三角形图。 (1)让学生写出加法算式。 (336) (2)让学生写出减法算式。 (633) (2)想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内交流一下。(小组讨论交流得出：因为这幅图分成的两部分相等)小结：当两部分的数量相同时，根据同一幅图只能列出一加一减