语文苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》教学设计

姥姥的剪纸第二课时教学设计一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。3.通过具体的语言文字，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对我的浓浓的亲情，感受作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。4、学习课文托物言情的写法，并进行课堂练笔。二、教学重点难点：1、教学重点：通过具体的语言文字，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良以及对我的浓浓亲情，感受作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。2、教学难点：联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪，手都有准头了”这句话的含义。三、教学过程（一）复习导入。同学们，这一节课我们继续学习12课，齐读课题姥姥的剪纸。上节课我们学习了生字，初读了课文，理清了脉络，现在我想请同学们一起读读课文中易读错的词语。（二）默读课文，自主学习1、这篇课文题目是姥姥的剪纸，一定和剪纸有着密切的关系，同学们了解剪纸吗？课文里小小的剪纸贯穿全文，它的作用可大了，它可以赞人，可以喻理，还可以传情呢？ 2、小小的剪纸是如何赞人的呢？你觉得它赞美的是谁呢？赞美了怎样的品质呢？现在请同学们阅读自学提示，完成以下任务。（三）汇报展示，精读品悟剪纸赞人1、感受姥姥的心灵手巧。学习的过程就是收获的过程，下面让我们一起来分享你的学习成果。汇报时，请大家按照课文的先后顺序来进行，哪位同学先来？ 师：这句话最关键的一个词是什么？师：神到了什么程度，谁再来读一读？师：是呀，明知不可能，但听起来又不像是在说假话，倒让我们对姥姥高超的技艺印象极深！这句话读起来也特别有意思，自由读一读，感受感受。师：我们刚才探讨的两句话都在第二自然段中，都让我们体会到了姥姥剪纸技艺的高超，这两句话在写法上有什么不同呢？下面让我们也用上这种夸张的说法来夸夸姥姥注意相似事物狗狼 鸭鹅 马驴 孔雀 凤凰2、感受姥姥的勤劳善良小结：前三个段落，作者笑源通过写姥姥的剪纸来赞扬姥姥是一个勤劳善良、心灵手巧的人。剪纸喻理1、齐读第四至六自然段，想想从文中哪些地方可以看出姥姥技艺高超？为什么姥姥这么厉害呢？从文中找出有关语句。2、师：从这六个剪字，你体会到什么？是呀，就是这样一直剪，总剪，姥姥的剪纸技艺才练得如此精湛。用姥姥的话说就是熟能生巧，总剪，手都有准头了！3、（师引读）让我们将这两句话连起来读，再体会一下这熟能生巧的道理。大家看，姥姥的剪纸还蕴涵着这么深刻的道理呢。生活中，你有没有这样熟能生巧的体验？比如你练钢笔字、学跳舞、弹古筝等。那同学们知道有关熟能生巧的谚语吗？（多媒体出示谚语）欣赏剪纸作品，用一个词赞美这些作品剪纸传情：感受祖孙间的浓浓亲情1、姥姥的剪纸不仅能赞人、能喻理，还能传情呢？2、这句话中，有一个字用得特别传神，哪个字？（拴）这个“拴”怎么理解？这句话什么意思？（吸引）牢牢拴住“我”的是什么样的剪纸呢？请浏览第七至十二自然段，快速地找一找。这两幅图向我们展示了祖孙俩的生活画面，你觉得还有哪些生活画面会被定格在姥姥的剪纸里呢？这些朴实的字里行间，无不散发着姥姥对作者无尽的疼爱，让我们感受到了祖孙间的浓浓亲情。拴住作者的仅仅是姥姥的剪纸吗？还有什么？（姥姥的爱）姥姥的剪纸：永远的回忆一、练习写话，深化情感师：后来呀，“我”上学了，越走越远了，姥姥的剪纸仍一直牢牢地拴着“我”。这张剪纸就是最好的见证。（出示牛兔情深图）二、有感情的朗读最后一个自然段，体会作者对姥姥深深的思念与依恋之情。三、总结：本节