平行四边形教学设计.doc

平行四边形教学设计阿荣旗四小 慕红欣教学内容：义务教育教科书小学数学四年级上册第五单元64页至65页例1和例2。一、 教学目标1、 使学生掌握平行四边形的意义、各部分名称及高的画法,了解它的特性，知道它与长方形、正方形的关系。2、 培养学生观察比较，抽象概括的能力和空间想象的能力。3、 渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。二、 教学重点平行四边形的意义、各部分名称及高的画法。三、 教学难点平行四边形的意义；平行四边形与长方形、正方形之间的关系。四、 教学过程（一） 引入1、 复习平行线和垂线。2、 同学们请看屏幕，这里面哪一组是平行线？课件演示（平行四边形的特征）（二） 探究新知（平行四边形的意义）1、 提供感性材料师：其实生活中就有许多物体的表面是平行四边形的，同学们来自阿荣旗第四小学，老师从校园里拍摄了几组照片，你能说说这是哪里，有没有平行四边形吗？课件演示（校园图1）课件演示（校园图2）课件演示（校园图3）师：既然平行四边形在生活中被应用的如此广泛，我们就来重点研究一下什么是平行四边形。2、 学生自主探究平行四边形的特点（1） 思考：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，它们有哪些共同的特点呢？请同学们拿出答题卡，两个人为一组，开始研究研究。（2） 学生小组合作，利用三角板、直尺、量角器等学具研究平行四边形有哪些共同特点。（3） 各组汇报交流。 对边平行 对边相等。 对角相等.3、 抽象概括平行四边形的定义（1） 学生尝试概括平行四边形的定义。师：如果请你说一说什么是平行四边形，你想怎么说？你们先四人全组互相说一说，推荐一个你们组认为说的最好的，到前面来说给大家听，让大家一听就能明白是平行四边形。（2） 与书上的定义进行比较 刚才大家说了自己的看法，你们想不想看看书上是怎么说的？（学生读，教师板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形） 这句话你是怎么理解的？4、 巩固平行四边形的定义师：现在，请示学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样？想好了吗？下面三个图形中哪一个是平行四形式？5、 认识平行四边形的高，以及画高介绍平行四边形的各部分名称，底和高，以及画法。通过观察看电脑演示使学生知道一组对边之间有无数条高，且都相等。课件演示（画高1）课件演示（思考）平行四边形有几条高?课件演示（画高2），使学生了解到平行四边形有两组对应的底和高。动画：画不同的平行四边形的高。6、平行四边形的特性以及与长方形、正方形之间的关系。（1）、下面，同学们手中都有一个用吸管做成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉，你们发现了什么，快试一试？（2）、每个学生自己动手操作。（3）、汇报交流。师：谁来说一说你的发现？生：平行四边形具有不稳定性。（4）、生活中哪些地方应用了它的不稳定性？课件演示（不稳定性1）课件演示（不稳定性2）7、思考：刚才大家发现，长方形能拉成平行四边形，那长方形是平行四边形吗？为什么？如果我们用这个圈来表示所有的平行四边形，那长方形应该画在哪？课件演示（集合图）提问：从这幅图中，你能知道什么？师：同学们打开书65至66页，例1、例2快速的浏览一下，有没有不会的地方。（三） 巩固练习1、 判断（课看演示）（1） 长方形是特殊的平行四边形。（2） 在一个平行四边形里，只可以画一条高。2、 判断底和高课件演示（判断2）3、 看图标高。（课件演示）4、 画高。课件演示（画一画）（五）小结：今天有什么收获？1、师：通过这节课的学习，你们有何体会和收获？生1：认识了平行四边形。生2：知道了平行四边形和长方形、正方形之间的关系。师：你们的收获可真大呀！老师为你们感到高兴，你们是最棒的！今天我们又认识了四边形家族中的两个新成员：