探究式教学【教学设计】Unit 2 Part B（英语人教五上）.docx

Unit 2 My weekPart B本课时编写：山东省邹城市太平小学 孙敏教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本单元My week选自PEP 的五年级上册第二单元，是有关星期以及复习询问和回答课程安排的教学内容。教材的Part B 部分进一步巩固询问对方活动的一般疑问句，并要求学生会做肯定和否定回答。并要求学生能在真实情景中，用英语交流活动安排。本课时以口语交际为主，主要要求学生会读、会说，旨在提高学生口语交际能力。 教学目标【知识与能力目标】1. 能够听、说、认读本单元的主要单词和词组。2. 能在日常交际用语中，用英语询问对方活动并作出相应的回答。3. 能够听懂Lets check录音并独立完成练习。4. 能通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调。5. 了解单词构词法，利用单词构词的方法巧记单词。【过程与方法目标】1. 在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2. 对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3. 充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 【情感态度价值观目标】通过本单元的学习引导学生学会合理安排周末的活动，培养健康有益的兴趣爱好，养成良好的生活习惯。教学重难点【教学重点】1. 能掌握本课时重点句型，询问他人活动的一般疑问句：Do you often read books/wash your clothes/watch TV/do homework/play football? Yes, I do. No, I dont.2. 能听、说、读写词组wash my clothes, watch TV, do homework，read books, play football。3. 能掌握四会句子：What do you have on Fridays? I have What do you often do on the weekend? I often watch TV. Do you often play sports? No, I dont. Yes, I do.4. 能够掌握重点句子，正确书写。【教学难点】1. 学生能够表演letstalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物，对对话的理解与拓展。培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。2. 区分句子What do you often do? What do you have on Mondays?3. 了解单词构造，能够理解、并利用单词构造规律记忆单词。4. 知道动作和星期放在一个句子中时，动作放在前面，时间放在后面，eg：I watch TV on Saturdays.课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰等教学过程一、创设情境【教师预设】1. Lets say.教师利用课件呈现图片引出单词：the nature park, 并引出问题：What do you often do on the weekend? 2. Lets chant.教师引导学生进行重点句型的chant活动。3. Golden eyes. 利用火眼金睛的游戏学习本课的重点词组。4. Lets learn. 学生通过跟读，操练新词组。【学生活动】学生根据教师快速出示的图片学习单词。【设计意图】利用图片激趣，既可以使学生兴趣盎然地走进新知领域，又利用chant歌谣使学生在学唱的过程中学习巩固单词，扩大了单词认知，使英语的学习直观易懂。二、启发思考【教师预设】1. 教师课件出示Lets learn里面的问题，要求学生通过观看视频，学习重点句型：Do you often.?2. Lets try. Its a Saturday morning. Zhang Peng calls Oliver. Lets see whats going on.让我们一起听听力看看张鹏和Oliver周末的活动安排。3. 学生听录音并找出问题的答案。4. 课件呈现活动图片，学生利用图片操练句型：Do you often.? Yes，I do. No, I dont.5. 结合Lets talk部分图片，看视频，并完成任务： Task 1: Listen and answer. Task 2: Watch and circle. Task 3: Listen and follow. Task 4: Dubbing Contest. Task 5: Role play.【学生活动】1. 学生观看视频，找出问题的答案。2. 学生根据对话完成任务练习。【设计意图】 结合学生所熟悉的周末安排，引出重点句型,展开对话，采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. Do a survey.根据刚刚所学单词和句型，调查一下同学的周末安排，并完成调查报告。2. Pair work. .学生根据给出的信息，两人一组进行对话。【学生活动】学生分组进行对话练习。（二）合作探究【教师预设】1. 教师利用课件展示机器人Robin,以及好友Yifan, 通过对他的描述引出短文。2. Read and answer. 阅读短文，回答问题：Why is Wu Yifan tired?Does Wu Yifan often play sports?Does Wu Yifan like sports?3. 讲解短文重点内容。4. Tick or cross.【学生活动】学生通过合作对话，巩固学习新单词。（三）自主探究【教师预设】Look at the schedule above and complete the dialogue below. 学生通过图片，补充对话。【学生活动】学生通过图片，补充对话。【设计意图】学生通过自主探究进行补充对话，锻炼了学生自主学习能力。四、协作交流【教师预设】 1. Listen and number. 通过听力活动，完成排序练习。2. Read and circle.3. Lets wrap it up.【学生活动】学生根据所学，一起协作交流完成练习。【设计意图】 学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。通过不同方式总结重点内容，把所学运用到实际情景中。五、总结提高【教师预设】Grammar 1. 句型结构：Do you often+动词(短语)原形+其他? 肯定回答：Yes,I/we do.否定回答：No,I/we dont.2. play + 球类、棋类： 打球、下棋球类、棋类前不加定冠词theplay + the +