英语人教版八年级下册Unit4 Why dont you talk to.doc

Wheres my schoolbag? 教学设计一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：（一）在听力中扑捉、朗读并书写表示生活中常用物品名称的名词。（二）使用介词on, in, under谈论物品的位置。知识与能力：（一）要能听出、读出及写出生活中常用的表示物品名称的名词。（二）学习使用介词on, in ,under谈论物品的位置。（三）在听力中能够扑捉有关物品名称的名词及表示位置关系的介词。（四）根据图片能够与同伴进行对话交流，使用介词on, in, under谈论物品的位置。过程与方法：词汇教学部分采用头脑风暴、图片展示以及跟读和朗读的方式进行输入和练习。在语法教学部分，采用图片展示、同伴对话和听力练习等方式进行输入，内化和输出。情感态度与价值观：引导学生学习整理自己的课桌并能乐于与他人合作学习，善于总结规律自主学习。二、教学重难点教学重点：（一）在听力中扑捉、朗读并书写表示生活中常用物品名称的名词。（二）使用介词on, in, under谈论物品的位置。教学难点：（一）名词的复数。（二）主谓一致。（三）使用介词on, in, under谈论物品的位置。三、教学策略语音教学方面，让学生进行模仿操练；采取头脑风暴、图片展示和对话练习的方式进行词汇教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；采取 pairwork 问答式的口语交际活动互相操练；采取图文配对的方式进行听力教学；总结语法规律、抓住特征、模仿操练。四、教学过程Step 1：Word-studyActivity 1: Brain-storming复习有关生活中常用物品的名称。让学生尽可能的多说,激活思维。Activity 2: Match and Learn重点聚焦本单元中有关家具及学习物品的名词，并通过图片和单词的匹配练习进行词汇学习。Step 2：InputActivity1: Listening 1b。通过第一个听对话标号的练习再次内化词汇学习。同时通过听力扑捉物品的位置，引入本单元的重点句型。A: Where is the/are the? B: Its/ Theyare on/in/underActitivity2: Think and Practice【设计意图】在听力输入的基础上，通过图片的展示进一步理解介词的含义并学习使用。Activity3: Pair work 【设计意图】对本单元重点内容进行内化操练。落实重点，突破难点。Activity4: Listening 2a/2b通过听力突破重难点，同时听力2b的练习让学生在语境中能够练习运用介词并夯实单元重点句型。同时在听后答案核对时练习单元重点句型：Are the keys in/on/under?/ Is the computer game in/on/under?在同伴结对的练习中，突破难点。让学生关注到名词复数及主谓一致。Step3 OutputActivity: Pair work【设计意图】让学生就教室内的物品摆放如：自己