《社戏》的教案范文.doc

社戏的教案范文 第一课时 一、导人新课 上学期，我们学过鲁迅先生的文章从百草园到三味书屋，是鲁迅回忆童年时代生活的一篇散文，内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的小说社戏）。小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 二、检查预习 、读准下列加粗字的读音（出示小黑板）： 惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转 、讨论课文段落层次： 文章的中心情节是什么？围绕这中心事件写了哪些事情？ 明确：看社戏戏前波折（开端）夏夜行船（发展）船头看戏（发展）月夜归航（高潮、结局） 除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？ 明确：开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六公公送豆。 文章可分为几个部分？ 明确：三个部分。第一部分(段）；第二部分（段）；第三部分（段）。 三、学习课文第一部分 、平桥村是一个什么样的地方？ 明确：“离海不远”，“偏僻”，临河”，“不满三十家”，以“种田”“打鱼”为业，“只有一个杂货店”。 、这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？ 明确：可以免读一些难懂的书，过着自由快乐的生活； 没有一些礼教的束缚，人人平等； 还有着众多丰富有趣的活动。 、这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢？ 明确：这一部分为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。 四、组织学生熟读全文，为下节课的进一步学习作好准备 五、布置作业 思考课后练习题二、三。 第二课时 一、回顾上节课所学的内容 略 二、学习课文第二部分 、看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？ 明确：三次波折，三次转机。 、请班上男同学齐读第自然段，女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语，共体味其运用之妙。 明确：动词，拔、点、磕、架。充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。 、结合课后练习二第小题，学习“夏夜行船”段，引导学生揣摩情景交融的描写方法。（答案见教师教学用书。） 、请同学默读课文“船头看戏”的段落，思考在作者笔下，“我”所要急切看到的戏好看吗？为什么？ 明确：不好看。 想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻； 想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来； 最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。 除了正面写出戏不好看外文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。 、既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读写“月夜归航”的段落，并思考课后练习第二题。 明确：月下归航写了小伙伴们去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。 、在写孩子们偷豆的时候，有一句人物语言很能表现人物性格特征，请同学们找出来，并思考表现了何种性格特征。 明确：阿发，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这句话足以表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。 三、学习课文第三部分 、文章最后一部分是写看社戏的余波，其中“六一公公送豆”的情节在文章中起什么作用？ 明确：孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天他“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。 、讨论：我们把文章最后一句话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”删去可不可以？为什么？提示： 戏并不好看，豆也很普通，为什么“我”却有这种感觉？ 社戏这篇小说全文原有前后两部分，课文书选后一部分，找出社戏全文，让学生对比阅读，启发学生思维。 同学们读这篇小说有什么感受？你觉得文中