五单元教案.docx

18、跨越百年的美丽教学目标：1学会14个生字，正确读、写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等带生字的词语。查字典或查资料理解“镭、钋、放射性、溶解、沉淀、放射线、计量单位居里、诺贝尔奖、爱因斯坦”等词语的意思，了解诺贝尔奖的价值；查字典、联系上下文理解“人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、把玩、一如既往、卓有成效、里程碑”等词语的意思。 2有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。 3能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 4体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。教学重点：1学会14个生字，正确读、写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等带生字的词语。查字典或查资料理解“镭、钋、放射性、溶解、沉淀、放射线、计量单位居里、诺贝尔奖、爱因斯坦”等词语的意思，了解诺贝尔奖的价值；查字典、联系上下文理解“人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、把玩、一如既往、卓有成效、里程碑”等词语的意思。 2有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。教学难点：1体会作者文中所写“三个方面美丽联系”的联系及其作用，读懂课题“跨越百年的美丽”的含义，体会思想感情。2.体会联系及其作用的过程中，理解文中含义深刻的句子。第一课时一板书课题： 18、跨越百年的美丽二出示学习目标：1、学会14个生字，正确读、写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等带生字的词语。2、运用其它理解词语的方法，掌握本课词语的意思。（查字典或查资料理解“镭、钋、放射性、溶解、沉淀、放射线、计量单位居里、诺贝尔奖、爱因斯谭”等词语的意思，了解诺贝尔奖的价值；查字典、联系上下文理解“人声鼎沸、肃然无声、淡泊、关键、把玩、一如既往、卓有成效、里程碑”等词语的意思。）3、正确的流利、流利地朗读课文，初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。4、初步了解居里夫人，交流自己查找的资料。三、第一次先学后教出示自学提导（一）1自由读课文，注意读准字音，读通句子。难读句子多读几遍。2浏览课文，结合句子理解词语的意思。找出不理解的词语用“?”标出试着用其它理解词语的方法与同桌讨论。（二）检测1出示生字新词：分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效多音字：泊 尽2、重点分析：“鼎”用音序查字法，先查（），再查（）；用部首查字法，先查（），再查（）画。“人声鼎沸”的意思是（）。其中的“鼎”的意思是（）。我们还可以根据“鼎”的其他词语辨析它的其他含义：鼎力相助（）鼎盛时期（）开火车读，齐读。听写学困生容易出错的新词。（兵教兵）教师适当加以指导笔画较难写的字学生完成小学生写字。（书写难字各两个）学困生读3、4自然段。学生说说词语意思，并回顾其它理解词语的方法，提出不懂得词语，生生互解。四、第二次先学后教出示自学指导（二）1默读课文，想想课文讲了一件什么事。2浏览课文，思考：想一想课文是按什么顺序写的？可分为几部分？说说每一部分的意思。（6分钟后，看谁读说得好。）检测1找学困生说说主要内容及段落情况。（回顾总结主要内容及概括段意的方法，说说自己用了哪种方法总结的。）2填写当堂训练题：指名说说课文主要内容。课文主要讲了_文章按_顺序叙述的。先写了_接着写_最后写了_。3统计学生完成情况，兵教兵。相互更正。五、第三次先学后教出示自学指导（三）初步了解居里夫人，交流自己查找的资料。六、当堂训练：完成学习之友。第二课时一、板题示标。本节课我们继续来学习第18课跨越百年的美丽（板书课题），请看本节课的目标。过渡语：为了帮助同学们更好实现本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导二、出示自学指导（一） 请同学们自由读3-6自然段，用“-”画一画，课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面？（6分钟后，我们来比谁找得全面。）1、学生认真自学。2、指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。居里夫人的外表美。镭的颜色美。“它真的有极其美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”居里夫人的内在美，人格美。A、巨大贡献是美。“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”B、勇于探索、忘我献身是美。重点品读语句：居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了01克镭。”“镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”C、淡泊名利是美“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”“著名科学家爱因斯坦说过：在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”过渡语：同学们真的太聪明了!说得太好了!刚才我们都被那么多的美丽深深地打动着,我想这份美丽中,不仅仅包含着居里夫人对科学执着追求,为科学勇于献身的精神和淡泊名利的人格魅力,还包含着她对人生意义的深刻理解。三、自学指导（二）请同学们自由读下面的句子，3分钟后谈体会，比谁说得好。1、生自读，师巡视。2、指名回答，如回答不完整，请别人补充。这句话阐述了居里夫人对人生和价值的认识，一方面源于她的品格,另一方面源于她在科学研究中获得的体验和感悟。 “人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利,而在于为科学作出贡献,为人类作出贡献。四、自学指导（三） 请大家结合读这篇文章时的感受,再读读课后的阅读链接,我想你一定有很多想说的。（4分钟后谈感受，比谁说得深刻。） 1、交流体会。(指名说) 2、小结：居里夫人的人格魅力和坚强的品质令人佩服。板书设计：教学反思：19、千年梦圆在今朝教学目标：1认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。4学习在具体的事实描述中说明道理的写法。教学重难点： 1、理解“梦圆”背后的精神和力量。 2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法。第一课时一、板题示标：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有许多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，他的名字叫“万户”，万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请打开课本第课。我们来一起学习，师出示目标，生齐读目标。二、自学指导（一） 请同学们自读课文，用“-”画出每段的中心句，了解课文叙述顺序，把握课文主要内容。（6分钟后比谁回答得完整。）（板书叙述顺序）1、学生自学，教师巡视。2、全班交流，回答不完整的找其他同学补充。预设答案万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。我国于年月日成功发射第一颗人造地球卫星。年月日，我国自行研制的神州五号载人飞船发射升空并成功返回祖国大地。年月日，神州六号飞船发射升空并成功返回。没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的成功。三、自学指导（二）请同学们自由读第四、六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？（4分钟后比谁回答得好。）1、学生自读自悟，教师巡视。2、全班交流。预设答案：从中感悟到：要有远大理想，在实现理想的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚定而执着地追求，积极与他人合作，只有这样才能实现自己的理想。四、拓展延伸，激发学生的科技创新意识、学生齐读蔡桂林的炎黄飞天梦。、小练笔：给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信，说说自己的理想。板书设计：20、真理诞生于一百个问号之后教学目标：1、会写5个生字，正确读记等词语。 2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重点：能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。教学难点：理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。第一课时一、板题示标纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）请看本节课的学习目标。（学生齐读目标）二、初读课文，扫除生字过渡语：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：字音准确，句子读流利，声音洪亮，不掉字，不加字。听的同学认真听，有错及时举手纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。j xi y机 械 地 域2、齐读易错字。三、再读课文，理解词语过渡语：这篇课文大家读得流利了，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。用“-”画出不理解的词语，可查工具书或请教同学，如果还有不理解的词语，（3分钟后我们来交流）。1、生画出词语，师巡视。2、同桌交流。3、全班交流。如果学生都会，教师出示下列词语进行检测：学说、司空见惯、追根求源、敏锐、自转、无独有偶、百思不得其解、见微知著、锲而不舍。四、给课文分段。过渡语：大家理解了词语，现在请大家再次默读课文，给课文分段并概括段意。（4分钟后比谁分段得当， 段意概括精炼准确。）1、学生分段，教师巡视帮助困难生。2、全班交流。分段如下：第一段：（1）：阐述了自己的观点:真理诞生于一百个问号之后。第二段：（2-6）：用了三个具体的事例，来表明自己的观点是正确的！第三段：（7-8）：总结自己的观点，并说明了发现真理的几个条件。六、学习生字过渡语：大家可真认真，下面我们来进行写字比赛，看看谁能赢得最后胜利。请同学们先给课后生字组词，再在练习本上练写生字，3分钟后开始提写生字。1、生自由练写。2、让学生上台纠错。第二课时学习目标： 1、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。3、知道本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。一、板题示标。本节课我们继续来学习第20课真理诞生于一百个问号之后（板书课题），过渡语：为了帮助同学们更好实现本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（教师出示）二、出示自学指导（一） 请同学们默读课文。想一想，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么？用“-”在文中画出作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？你还能补充哪些事例？请你具体说一说。（6分钟后，我们来比谁说得好，找得准。）1、学生认真默读。2、指名回答问题，如回答不完整，请别人补充。三、自学指导（二）请同学们自由读下面的句子，（4分钟后回答括号里的问题，比谁说得好。）（1）最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（联系全文想一想，这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表述有什么好处？）（2）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。（“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）1、生自读，师巡视。2、指名回答，如回答不完整，请别人补充。预设答案：（1）这里的“？”是发现的问题，是不断地追求。“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。（2）见微知著：看到一点苗头就能找到事情的发展趋势 或事情的实质。这句话与文章开头首尾呼应，突出主题：真理诞生于一百个问号之后。 四、小练笔。作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量” 1、学生练笔，教师巡视。2、全班交流。五、当堂训练：完成学习之友。板书设计：教学反思：21、我最好的老师学习目标：1正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 -学习重难点：从一个具体的事例中发现一个道理的写法。第一课时一、板题示标：师：本节课，我们来学习第21课，教师板题后出示目标，生齐读目标。二、自学指导（一）师：目标明确了，现在请大家快速默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（3分钟后，比谁概括得最准确。）1、 生自学，师巡视。2、 检测，指名回答，不足他人补充。三、自学指导（二）请同学们默读课文，联系上下文理解词语。用“”画出不理解的词语，可查工具书或请教别人，如果还有不理解的词语，3分钟后我们来交流。1、生自学，师巡视。2、同桌互相交流。3、全班交流。四、自学指导（三）请同学们自由读课文，想一想，作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？你喜欢这样的老师吗？（5分钟后比谁说得好）1、学生自读自悟，教师关注困难生。2、全班交流。（一）怀特森老师是一个与众不同的老师。 怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。（学生也可能认为是博学的、有趣的、特殊的、不寻常的、不可思议的、惹学生生气的、狡黠的、戏弄学生的、让学生学到了探索精神的、让学生明白书上写的老师说的都是不一定正确的、用特殊方法纠正学错误的、） 在“凯蒂旺普森”事件中，预计学生对怀特森老师最初的认识可能是零散的，如：他们会认为怀特森老师是博学的、戏弄学生的、教会我们怀疑的教学时可依照学生的发言顺序教学，而后进行整合提升。 1、怀特森老师是一个博学的老师。怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。 师：你从怀特森老师向同学们介绍的凯蒂旺普森身上觉得他是一个博学的老师。 2、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。 “很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。” 师：狡黠是什么意思？你从中感受到什么了？（引导学生理解怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么） 3、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是绝迹了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。” （1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？（不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。） （2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？ 怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。 追问：还能从哪儿感受到怀特森老师要教会我们怀疑？ （3）从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。 过渡：:在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化？“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？（喜欢吃惊愤怒领会良苦用心） 我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。 可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 “那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。 他希望我们从这件事上学到点什么。 师：读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么？（引导学生体会怀特森老师希望我们从这件事上学会怀疑，学会一种新的学习方式新怀疑主义。这也是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。） 小结：一个莫须有的凯蒂旺普斯，让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的，还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式。 （二）怀特森老师是一个教会我们探索的老师。（略处理） 师：请你结合实际谈谈为什么说这是不寻常的探索？ l、怀特森老师是一个影响深远的老师。（引导学生体会怀特森老师即影响了我们的学习方式有影响了我们的生活方式） 师：怀特森老师不仅教会了我们质疑，也教会了我们探索。那么在怀特森老师教我们科学课之前和之后，我们是怎么学习的呢？ 相机出示： 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。 师：你们觉的什么是“新怀疑主义”