8x12.1杠杆（第2学时）

乐蟠初中教师集体备课教案主备教师xxx主审教师xxx授课时间科 目八年级物理（下）课 题12.1杠杆教学目标知识与技能通过实验探究，能得出杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行简单计算。能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。过程与方法经历探究杠杆平衡条件的过程，培养学生分析概括能力、信息收集和处理能力。情感态度与价值观感受杠杆在生活中的广泛使用，提高探究的乐趣；通过实验探究培养学生事实求是的科学态度与合作交流的意识。教学重点探究杠杆的平衡条件教学难点探究杠杆的平衡条件实验的设计和数据处理教学方法、措施及手段实验探究法、类比法、讲练法教具准备多媒体课件、杠杆、砝码若干、测力计教 学 过 程 设 计教学程序教学内容个性化修改、增删设计意图导入课题播放图片：跷跷板小时候大家都玩过，请问大人和小孩能一起玩跷跷板吗？ 从生活中熟悉的玩跷跷板入手、引出课题。教学程序教学内容个性化修改、增删设计意图杠杆的平衡状态探究杠杆的平衡条件复习回顾：物体的平衡状态指的是什么？ 静止或匀速直线运动状态思考：杠杆（物体）的平衡状态指的是什么？ 静止或匀速转动状态那么杠杆怎么样才能平衡呢？当杠杆平衡时，杠杆的动力F1、阻力F2、动力臂L1和阻力臂L2之间存在什么关系呢？需要测出力和力臂测力：等于钩码重力测力臂：当杠杆在水平位置平衡时，力臂刚好在杠杆上，支点到力作用点的距离就是力臂。设计实验与制定计划：实验前不挂钩码时调节杠杆在水平位置静止，达到平衡状态。设计实验： 1.给杠杆两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码位置，使杠杆重新在水平位置平衡。2.测出此时杠杆的动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2，把数值填入表格中。3.改变动力F1和动力臂L1大小，相应调节阻力F2和阻力臂L2，再做几次实验。利用学生对物体平衡的理解，建立杠杆平衡的状态通过引导学生对力的测量和力臂的测量来设计实验教学程序教学内容个性化修改、增删设计意图生活中的杠杆 进行实验和收集数据： 将数据填在数据表格中 分析与论证： 动力x动力臂=阻力x阻力臂如图，大人和小孩玩跷跷板在水平位置静止，已知L1=2L2，小孩重300N，求大人的重力？过度：知道了杠杆平衡的原理后，现在我们返回来再看看我们生活中的杠杆？F1F2l1l2o1. 请仔细观察，利用撬棒撬石头时，它的动力臂 阻力臂，动力 阻力，所以我们在使用时只要用很小的力，就能撬动很重的石头。省力杠杆：（省力费距离）动力臂大于阻力臂，动力小于阻力。在生活中，你还发现了哪些工具是省力杠杆？（播放钳子，食品夹图片）2.请仔细观察赛艇的船桨，它也是一种杠杆。它的动力臂 阻力臂，手加在船桨上的动力 水对桨的阻力，所以我利用杠杆的平衡条件解释生活中的实际问题，让学生感受杠杆的平衡条件的应用。在杠杆原理的基础上，回头分析之前的杠杆，从而引导学生对杠杆分类，理解使用机械的意义。教学程序教学内容个性化修改、增删设计意图课堂小结巩固练习作业设置 们在划船时，虽然费力，但是手只要移动较小的距离就能使桨在水中移动较大的距离。在生活中，你还发现了哪些工具是费力杠杆？（播放鱼竿、镊子图片）3.等臂杠杆通过本节课的学习：杠杆平衡状态；杠杆的平衡条件；生活中杠杆类型。见课件梳理知识体系，强调教学重点进一步巩固本节课的重点知识板书设计 教后反思12.1杠杆平衡