恐龙的灭绝(刘世玉).doc

恐龙的灭绝第一课时教学设计雒城一小 刘世玉教材分析：恐龙的灭绝是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。课文图文并茂，仿佛将读者带回到中生代时期，展现恐龙辉煌历史的同时，就恐龙灭绝的原因提出了五种富有代表性的假说，详写“寒冷说”和“行星撞击说”，略写其它说法。但这些都只是猜测，虽有证据，却不能让人完全信服，文章最后的说明，留给读者遐想的空间。文章的语言平实，还带些科学性术语，但字里行间流露出对曾发生在地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛，引发读者从内心去感悟生命的意义。教学目标：1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。2、正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明白其中的逻辑关系。3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。教学重、难点：能在正确流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的一些知识。教学准备：1、生字卡片。2、收集有关恐龙的文字、图片资料，制作成课件教学过程：一、谈话引入1谈话引出“恐龙”。（板书“恐龙”）2、研读句子，感受辉煌。你们知道吗，科学家通过研究还发现（出示句子）：我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。读句子，形象理解数据。视频欣赏，丰富辉煌。今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？（课件出示课文插图）谁能把你看到的说给大家听听？刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。（有的有的还有的）感受恐龙生活的自由自在。3、产生疑问，情景导入。（板书“的灭绝”“？”）可是在生活中大家见过真的恐龙吗？为什么？（板书“的灭绝”“？”）读课题，你们想知道什么？今天我们要学习的课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法，还等什么，快打开书，痛痛快快地读吧。（提示：如果遇到不认识的字把它圈起来，再请拼音朋友帮忙。如果有难读的词语或句子，多读几遍。）二、初读检查。1、同桌接龙读，互相纠正、评价。2、检查字词认读情况。3、解决了生字关，我们可以去继续研究恐龙了。对于恐龙的灭绝，课文中写到了几种说法，都有哪些说法呢？4、关于恐龙的灭绝，一种说法是（指名一女生读），另一种说法是（请一男生读），还有别的说法吗？（找出有几种，分组读出来）（师相机板书）三、深入探究，明确原因1、研究第一种说法。出示段落：一种说法是,有一段时间,地球上突然变得十分寒冷。恐龙没有冬眠的习惯，它们不能像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲避寒冷。加上恐龙身上没有皮毛来保暖，它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。 自由读，思考：是什么使恐龙灭绝了？指名汇报，反馈交流。用上句式说一说原因：地球上突然变得十分寒冷，恐龙没有 ，也没有 ，它们耐不住 ，就慢慢地消失了。（联系生活实际，感悟“严寒”） 朗读指导。指名读、齐读2、研究第二种说法。出示段落：另一种说法是，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。 读句子。交流恐龙灭绝的原因，卡片排序，理清思路。宇宙行星阳光植物植食动物肉食恐龙句式运用，明确原因：指导学生用“因为所以”的句式说话。朗读指导。四、其他说法1、关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这两种说法，你是从课文什么地方知道的？（生读）（2）省略号：在这里老师要加上一个省略号，谁能说说为什么？五、鼓励质疑这些说法你们信吗？这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服，所以，恐龙的灭绝，至今还是个“谜”。作为小学生，我们要展开想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因。看看哪个更有道理呢，让我们下节后去搜集资料，等下节课继续交流。真希望这