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浅议汉语言文学中的古今诗歌赏析 摘要：高中古今诗词，蕴藉着语言美、人文美，具有鉴赏价值。作为新时代的高中生，学会赏析古今诗词也是我们的文化素质高的表现之一。本文结合自身的学习实践经验，立足高中语文课本，浅析古今诗歌赏析的基本规律。 关键词：高中语文；汉语言文学；古今诗歌；赏析；浅议 引言 诗歌，是文人墨客半世生活、一生情感的高度浓缩。但是由于高中生的生活阅历尚浅，对古诗词的赏析往往只是停留在字词、韵律的表面。针对此，本文抓住古诗词的鉴赏规律，浅析其赏析方法，以期为高中生学习古诗词赏析时，提供一个良好的借鉴。 一、博览群书，熟知诗词创作背景 （1）把握诗歌源于时代的感情脉搏 高中教材中的诗词，看似诗人个人的感情抒发，但是如果读者将诗词的鉴赏脱轨与特定的时代的话，那么读者将无法把握诗词的本质内涵。一位优秀的诗人，总是能够将个人的感情扣紧时代的脉搏。他们创作的原始感情，是时代的呼声。他们的诗歌创作是为百姓呐喊，为理想讴歌。因此，想要看穿诗人蕴藉在优美的字里行间的感情基调，就必须立足时代。想要透过那抑扬顿挫的美妙韵律读懂诗人的呼喊，就必需熟知诗词的创作背景。而离开创作背景，赏析诗歌，那是毫无意义的。作为高中生，我们的知识来源不能再依赖于教师的传授。学会自习、博览群书，才是一位高中生应有的学习态度。 （2）透析诗歌蕴藉的诗人的社会理想 再别康桥，如果单从诗词的整体上看，这首现代诗歌的形式非常整体，透露出结构美。但是这首诗歌虽说结构整齐，而读起来又不呆板，反而灵气逼人。再者，“轻轻地”、“悄悄地”，极富韵律美，延绵不绝。如果仅从结构、韵律的视域出发，那么这首诗歌的赏析无疑只能停留在上述的层面上。诗人徐志摩即有“寻梦”的热情，却又也“甘心做一条水草”。想要解读诗句的思想本质，高中生不妨从徐志摩所处的时代背景出发，了解诗人的人生境遇。唯有立足时代，读者才能够理解诗人对“康桥”的感情。在那个军阀混战的年代，诗人的构建的社会理想彻底破灭。“康桥”既是诗人精神的故土，也是理想的寄托。相比再别康桥，古诗春望的感情主旋律要明确得多。开篇的“国破”，道出了古诗的时代背景，也即诗人正处于烽火连天的年代。但是如果读者只是从字面上理解，那还远远不能够体验诗人的忧国忧民之情。因此，读者不妨先了解“安史之乱”与诗人的生平境遇。唯有如此，读者才能够更好地解读诗歌的感情基调，才能够更加全面地赏析诗歌。 二、从典故出发，探究诗歌的意象 （1）用典的表现手法 诗人创作诗歌往往会运用典故来增强诗歌的表现力。诗中的一个个典故，蕴藉了诗人的感情，也是诗人思想的见证。读者可以从中而得知诗歌的内涵。同时，典故的运用也使得诗歌的内容更加饱和，而意蕴更加绵长、深刻。同时，读者也可以从典故的历史知识中，品味诗歌独具特色的意象，从而走进诗人所创作的文学意境中。总之，典故赋予了诗歌意象，这些意象具有相同的意思，让诗人的感情浮现出来，而读者一目了然。因此，倘若在一首诗歌面前，高中生感到茫然不知其所以然，不妨利用典故的知识去解读诗歌。典故所建构的诗歌意象往往是不变的。每一个典故都有其历史渊源，然而典故所延伸的意象，虽然感情主旋律大抵相似，但是也极具灵活性。赏析诗歌之时，高中生既需要还原典故的感情风貌，也不能被典故所定格在条条框框之内。总之，诗歌文化博大精深，鉴赏诗歌没有固定模板，但是具有规律可循。而典故，就是诗歌的一条亘古不变的规律。 （2）解读典故，感悟诗歌意象 雨霖铃一诗，“长亭”便是用典的表现手法。在我国古代，劳动人民就建筑了许多“亭”，有“长亭”，也有“短亭”。这些“亭”，是长途跋涉的游人停歇、休憩之处。古代许多文人墨客喜欢四处游玩，而“亭”成为文人墨客心中的一个特殊的意象。他们在长亭中，常常与友人作别，因此在诗歌中，“长亭”时常是离别之意。倘若高中生知道了“长亭”这一典故，就自然能够解读诗歌之意，从而赏析诗歌独特的意境之美。再如，“商女”，有歌女之意，具有贬义色彩。知道这一典故，赏析泊秦淮这首诗歌时，高中生也就轻松地知道诗人借助“商女”针砭时弊，对当下官宦的奢靡成风的痛恨之情。再者，细心的高中生会发现，诗歌常常会出现“月亮”这一意象。在中国人眼底，月亮也即故乡，月亮的方向，也就是故乡的方向。因此，文人墨客常常引用“月亮”这一意象，来抒发自己对故乡亲人的思念之情。总而言之，赏析诗歌离不开典故知识，高中生需要日常多积累。唯有多积累，高中生在遇到诗歌中的典故时，不会感到陌生，反而能够借助典故的知识帮助自己赏析诗歌。 三、以诗人的?L格为导向，赏析诗歌 诗歌，是诗人的生活、阅历的缩影。诗歌的创作，深受诗人性格的影响。有些诗人生性阔达，如曹操，虽说感叹自己已达“暮年”，但是却壮志凌云，一如龟虽寿。再如，毛泽东，其诗词更是意境开阔，笑谈古今。笔者通过文献检索法，对中国古诗的派别有一个大概的了解，现做一下归纳。从内容上看，诗歌可分为现实主义、浪漫主义两个派别。从风格上看，诗歌可以归纳为婉约、豪放两个派别。而根据此，赏析诗歌之时，高中生可以先看一下诗人。其实，看到诗人，读者就已经可以大抵了解诗歌的风格特征与感情旋律。如，李白，他创作的诗歌，意境洒脱、飘逸，如梦如幻，极具浪漫主义特色。再如，李清照，诗人李清照年少之时，诗歌风格清新、活泼。而在经历人生种种磨难之后，李清照的诗歌开始走向悲情色彩的创作之路。如，声声慢。因此，可以从诗人的创作风格入手，高中生才能够更为确切地定位诗歌的感情色彩，从而更好地赏析诗歌。 结语 高中生在赏析诗歌之时，总是由于自身的感情体悟不足，而无法深刻理解诗歌。其实，诗歌虽然丰富多彩、各具特色，但是赏析诗歌还是具有规律可循的。首先高中生需要博览群书，熟知诗词创作背景，从创作背景把握诗歌源于时代的感情脉搏。其次，高中生可以从典故出发，探究诗歌的意象。再次，高中生可以以诗人的风格为导向，赏析诗歌。 参考文献： 1张缨