《散步》教学设计刘宏荃.doc

散步教学设计一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：一、朗读课文，整体感悟课文内容，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。二、查找资料，了解作者基本概况。三、积累有关感恩的名言、诗句、故事。二、 教学课题教养方面：1、整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。教育方面：1、学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。2、领悟本文用细节描写表现人物情感的方法。发展方面：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。散步是人教版七年级上册第五单元课文，这篇文章以“散步”为线索，把祖孙三代互敬互爱的各种细节贯穿起来。文章虽然短小，但是意蕴丰富，耐人寻味。根据语文课程标准的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，我确定了以下教学目标：知识与能力目标：整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。方法与过程目标：1、学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。2、领悟本文用细节描写表现人物情感的方法。情感态度与价值观目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。教学重点：感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题，体味三代人之间互敬互爱的情感。教学难点：1、学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。2、领悟本文用细节描写表现人物情感的方法。课前准备：教学之前我用百度在网上搜索散步的相关教学材料，找了很多教案作参考，从而了解到教学的重点和难点，以确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上找到一些视频、音频资料用于辅助教学。 四、 教学方法本文内容浅显易懂，因此我采用的是“自主学习合作探究精讲点拨”相结合的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法探究主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思考，反复咀嚼，品味文章的语言美、情感美，体悟文章主旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。五、 教学过程一、视频激趣，深情导入。首先请同学们欣赏一段视频。/v_show/id_XNTE0ODM3Njg0.html【师】：这段视频形象生动的诠释了家的内涵。父母为儿时的孩子遮风挡雨，长大的孩子成了父母贴身的拐杖。家就是爸爸妈妈我爱你们。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题散步）【形象生动的视频导入旨在让学生在最短时间内进入到亲情的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。】二、展示学习目标：（投影展示）【明确展示学习目标，在教学过程中能促进学生有效的学习。】三、简介作者，检查字词1介绍作者由学生根据课前预习的情况简介作者，并由老师进行补充。/link?url=jSIXGJqjJ4zBBpC8yDF8xDhiqDSn1JZjFWsHhEoSNd85PkV8XilyrsomQm8x-m32字词识记（投影出示）嫩芽(nn) 霎（sh）时 拆（chi）散 熬（o）过分歧（q） 水波粼粼（ln） 委 屈 各得其所【这一环节在课前预习中由学生自主学习掌握，有利于节约课堂时间】四、初读课文，感知内容【师】明确学习目标，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的主要内容。1 速读课文，快速抢答（投影出示）：本文主要写了一件什么事情？A时间？ b地点？ c课文中出现了哪几个人物？学生读后抢答【要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。】根据抢答内容概括文章的主要内容。-一家四口祖孙三代在初春的时候到田野散步。2、引导学生发现在散步中发生了一件什么事情？-分歧！母亲想走大路，大陆平顺。儿子想走小路，小路有意思。-教师提问：看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，怎么解决分歧呢？（投影出示）【师】英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自己的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引以为豪的传统美德代代相传。明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。3再读课文，点评人物【师】那么，在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏-，因为，从文中- 可以看出他（她）是一个 -的人。”的句式回答。（投影出示）学生各抒己见，各赞所爱：“我”孝顺、体贴、温和、稳重A：“母亲本不愿出来的，就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。B：“一霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。C：“这样，我们在阳光下背起了儿子。”“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”中的“慢慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真，足以看出我对母亲的体贴关心，惟恐母亲有闪失。母亲温和慈爱A：“母亲本不愿出来的”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”写出母亲对我的信任。B：“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。儿子聪明伶俐、善于观察A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”妻子温柔贤惠A：妻子呢，在外面，她总是听我的。【小结】：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情。 一个家：人性的美五、课文欣赏，重点分析配乐朗读，让学生们听读课文，进入佳境【师】请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵散步。/link?url=k8c2GJqjJ4zBBpC8yDF8xDhotiaiRJY9ZT2ZdIAI2t35NY2lUWkzdxBj2CzizCCRMkyKR937w9dk_5m【“读”是学生与文章进行情感交流最直接的方式。所以，教学时应给予学生充分的时间。我在学生先“速读”把握文章主干的基础上，借助“听读”让学生深入到文本，理解、品味，听读有助于学生学习朗读技巧，多种阅读方式的运用也能调动学生学习的兴趣。】【师】同学们的表情告诉我，大家都沉醉其中了，这篇优美的散文拨动了我们的心弦，下面就请同学们来说说文章中哪句话能够打动你的心。学生畅所欲言（1）写景的句子 A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。 B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界， 同时渲染了一种和谐美好的氛围。（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。 B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”分析：比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）有的浓，有的淡。我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。（4）精当的用词如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。（5）含义深刻的语句A：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”分析：在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。B：“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？分析： “我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。【本环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。】【学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要】有学生提出一问：“结尾处的好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界除了表现我和妻子的尊老爱幼、对生活的使命感之外是否还有更深刻的含义呢？”（此问提得很有价值，师给予表扬）。师生共同讨论，明确：对于一个家庭来说，“我”和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的孩子，他们都需要照顾和关心，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任。从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境界。六、写作初探：以小见大话亲情，举轻若重道美感有同学刚刚提出了一个疑问：一次平常的散步，一点小小的波折，作者怎么会把这事写成了文章呢？我们平时练习作文的时候，你会写这样的小事吗？郁达夫说过： 一粒沙里见世界，半瓣花上说真情。（展示）读了莫怀戚的这篇散文,似乎让我们看到的不是这个散步的小小生活画面,而是一个广大的世界;感到的也不只是一家四口人的小事,而是关系到时代的大事。这就是它言近意远的艺术效果。为什么这样说?我们可以从以下几个方面来体味:首先,它从平凡的事物中,写出了生活的本质,有深刻的思想内涵。你看,母亲熬过了酷冬,对老年人来说,这是生命的凯歌。一家人陪同着战胜了寒冬的老母亲一道去散步,这又是全家合奏的生命进行曲。大自然呢也处处让人想到生命:大地铺绿,树枝吐芽,冬水冒泡。前边的妈妈和儿子,后边的妈妈和儿子都充满了朝气,充满了希望,充满了爱。“我”为了慰藉老人而委屈儿子,而老人为满足孙儿“变了主意”。这种互相理解、互相体谅、互相照顾的气氛多么和谐,多么融洽,这不是一曲“真情无价”的赞歌吗?大多数人尤其是学生的生活大都是平平淡淡的，发生在身边的大都是生活小事，缺少惊心动魄的场面，也很少曲折离奇的情节，材料好像都不典型，都不深刻。其实，生活处处皆文章，一滴水也能反映太阳的光辉。只要我们留心观察，精心选择，勤思考，善联想和想象，就能以小见大，发现生活中的真、善、美，使我们的文章出奇出新出彩。（过渡：文章的课文内容我们基本已经学习完毕，下面我们来探究一下作者写作的契机，去追寻一下当年作者的写作动机。）七、亲情深入，音乐升华1、创新契机。作者创作的契机在于与美国汉学家柯尔特先生就中西文化的异同进行的一次交谈。出乎意料的是柯尔特先生对中国文化中的“孝“大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。这使作者感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。（从创作的背景我们可以得知，作者也是在呼吁亲情，也是在推崇尊老爱幼的美好传统。现在老师送给同学们一首歌-让爱住我家，让我们在欣赏音乐的同时，再次感受亲情。）2、音乐欣赏。共同欣赏让爱住我家/v_show/id_XMjkzMzI1ODQ=.html我爱我的家 弟弟爸爸妈妈爱是不吵架 常常陪我玩耍我爱我的家 儿子女儿我的他爱就是忍耐 家庭所有繁杂我爱我的家 儿子女儿我亲爱的她爱就是付出 让家不缺乏让爱天天住你家 让爱天天住我家没有哭泣 不会惧怕 因为有爱住我们的家让爱天天住你家 让爱天天住我家不分日夜秋冬春夏全心全意爱我们的家3、情感反思。如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？【师】想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？【引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。】4、情感体验。我来说说我的亲情故事。（图片展示）-我爱小家，我爱大家老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼(我们不仅要爱自己的家人，我们也要把我们的爱推及到其他的人，正因为我们一个一个和睦的家，才组成了和谐的国家，正因为我们都无私的奉献爱，这个社会才变得如此美好！)5、情感的升华。2012感动中国的人物-孟佩杰【简历】五岁那年，爸爸遭遇车祸身亡，妈妈将孟佩杰送给别人领养，不久也因病去世。在新的家庭，孟佩杰还是没能过上幸福的生活，养母刘芳英在三年后瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之。绝望中，刘芳英企图自杀，被孟佩杰及时制止。从此，母女二人相依为命，家中唯一的收入来源是刘芳英微薄的病退工资。当别人家的孩子享受宠爱时，八岁的孟佩杰已独自上街买菜，放学回家给养母做饭。个头没有灶台高，她就站在小板凳上炒菜，摔了无数次却从没喊过疼。 2009年，带着养母上大学。【推选委员评价】 感动中国推选委员丁俊杰这样评价孟佩杰：孝顺，是中国人的传统美德。孟佩杰，付出的是孝心，赢得的是尊重，一个感动中国人的平凡女孩。 【颁奖词】在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道