语文人教版八年级下册己亥杂诗.docx

课题己亥杂诗课型新授课授课人冉霞年级八年级课时第一课时时间4月7日学习目标1有感情的朗读并熟读的背诵这首诗歌。2理解诗歌的内容，特别是其中的重点词。3品味语言，体味诗歌的情景，领悟诗歌的意境，领会作者的爱国之心。学习重点了解诗意，体会诗情。学习难点领悟诗歌的意境，领会作者的爱国之心。学习的内容、步骤与方法环节要求（导案）学习内容（学案）自学学案导学一检查预习：1、了解写作背景：2、朗读诗歌，划分节奏。3、理解重点字词。4、初步了解诗意。 师：同学们自学能力真强，自主学部分完成的不错。接下来我们进一步了解这首诗的主题体会诗的意境。请同学们看着学习任务单合作探究交流部分。（师出示ppt)请每组同学按照我们平时的要求完成此部分。注意每题后的提示。（一）了解写作背景：(二）解释下列词语： 浩荡：吟鞭： 东指：落红：（三）读诗歌：1，读准诗歌，2，朗读诗歌，划分节奏（方法提示：朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理。）（四）初步了解诗意。（请把诗意写下来）问题引入组学分解任务二，合作探究交流1，诗中写了几种心境？（1、离别忧伤；诗人敢于揭露封建社会的黑暗.危机和统治集团的专横腐朽，因而受到排挤仕途受到挫折，要离开京城，奔向遥远的家乡，这时心情是愁苦郁闷的。、回归的愉快；辞官回家与家人团聚是人生之幸。3、积极的人生态度；诗人辞官后并没有一蹶不振，相反，他要投身到更广阔的天地中进行新的奋斗，为国家和人民贡献自己毕生的精力。） 交流小结：此诗前两句写景叙事，望着夕阳下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨。“浩荡”一词既写出了诗人的愁绪之深、又写出了愁绪之广。这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大，但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。诗人以落花为喻，表明心志：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。那么你们又是如何赏析最后两句的呢？（学生汇报交流）合作探究交流1，诗中写了几种心境？2，赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”3，“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是一种什么精神？言外之意是什么？合作探究展学知识共享2赏析：“落红不是无情无，化作春泥花。”（1）“落红不是无情物，化作春泥更护花”诗人笔锋一转，由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘，只有香如故。”落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，充分表达诗人的壮怀，成为传世名句。（2）诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！（3）运用比喻的修辞手法，表示自己虽然已成“落红”甚至“化为春泥”，但对国家命运的关心并不因此减退，今后仍将为国家贡献自己的力量，尽自己的责任。境界记远，比喻精妙。过渡：那么你们从中体会到了诗人又什么样的精神呢？3，“落红不是无情物，化作春泥更护花”写的是一种什么精神，又何言外之意？（写的是不畏挫折，不甘沉沦的顽强精神。诗人以落红自喻，将国家喻花。言外之意是说虽已辞官，但对国家的前途和命运仍是一样的关心，自己仍要为祖国效力，甘心奉献。）D级：拓展类.（40%60%的学生要掌握。）交流提升悟学检测强化三，小练笔教师：同学们通过合作探究已经对这句千古名句有了进一步的理解那么你从“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗你联想到什么？我们应该学习什么？四，课堂小结：是啊，不管是老一辈的无产阶级革命家，还是默默无闻的清洁工他们都具有这种精神。五，