国培主体报告：为我的课堂做一次全新的教学设计.doc

题目：为我的课堂做一次全新的教学设计题目内容：结合在学习培训课程资源中获取的知识和技能以及在主题研讨过程中与其他老师的思想碰撞，充分融入自己的创新思维，为我的课堂做一次全新的教学设计并实施到我的教学活动中。要求提交的创新性教学设计成果符合以下要求：1、明确列出教学目标、教学重点和教学难点。2、请写明我的课堂教学活动的实施过程及在此过程中用到的教学媒体和教学活动所要达到的效果。3、学生学习活动的评价设计（怎样评价学生学习活动的效果）。4、单独阐明自己提交的创新性教学设计成果的“创新”体现在何处。（可分析自己在教学设计中的重点难点对比本次提交的教学设计与以前的教学设计有何不同。）5、最后写出我的教学反思。Unit 1 My name is Gina. ( section B 2a3b ) 四十四中 程远顺教学目标、教学重点和教学难点。一、教学目标：1.知识技能目标：1）、学会单词first,last,friend,China.2）、学会介绍自己或家人或朋友的姓名及电话号码;学习课文中的实例，写出关于自我介绍及好朋友，（包括family name first nametelephone number）的句子2、能力目标：为学生设置具体的语言环境，培养学生的英语思维能力，语言表达能力和基本的写作能力。3、情感目标：学生能在情景中分享丰富的情感体念，感受写作的成功和喜悦。二、教学重难点:学生能够很清楚地表达自己的姓和名；区分东西方人姓名的位子不同。课堂教学活动的实施过程及在此过程中用到的教学媒体和教学活动所要达到的效果。教学流程效果教师活动学生活动方法/手段Step1.课前准备。完成导学案中的独学部分预习新词汇：first,last ,friend,China,last name,first name.Step 2.导入新课。（哪一张教师自己的照片，说：My name is Cheng Yuanshun. Cheng is my family name. Yuanshun is my first name. My phone number is 210785. .）让学生一起读学习目标。Step3.教师检查学生导学案完成情况，并及时给出评价。Step4、学生独学2a2b,不明白的地方用红笔画出。同时明白教材的意图是什么。（包含学习新词汇）Step5、互学。小组内相互学习、检测新词汇掌握情况。然后学习课文内容，力争弄明白每一句话的含义，如有困难，组内合作探究完成，最后统一答案。Step6、训练活动：以I am ,为主题，开始练习写作。Step7、展示质疑。先在小组内对子相互批阅作文，指出错误。然后让每小组的B类学生吧自己的习作展示在小黑板上，然后它组的A 类学生点评。Step8、课堂检测。完成导学案中的检测题目及教材中的3a-3b。Step9、小结。这节课我学会了什么，我还不明白的地方是什么。培养学生自主学习激发其学习兴趣让学生明确学习目标评价学生自学效果培养学生独立思考意识培养学生合作探究能力养成在实践中运用语言做到生生互动，兵教兵学以致用回头总结自己的收获和困惑设设计导学案，提前发给学生，让学生独学做好课前准备。2.T设计情景复习学过的知识介绍你的姓名，年龄，朋友和电话号码等。从而导入新课。教师检查学生在家独学情况并给出评价。教师巡视学生独学并及时指导有疑问的学生。教师观察学生互学中是否在互帮、探究、投入等情况。并及时加入学生的互学探究中。并根据各组表现给出评价。教师指挥学生进入下一环节：写作操练。教师观察学生相互批阅作文指派学生展示习作。教师巡视学生评学部分完成情况。和学生一起归纳总结这节课的学习内容。在家预习，完成导学案上的任务。观看PPT,观察人物图片，复习有关表述姓名，年龄，朋友和电话号码。听老师的新课导入。气度学习目标。出示学案。独自学习词汇、课文。完成任务。和对子及组内其他同学合作探究课文中的重难点。相互小对答案。独立完成写作操练。相互批阅作文，发现问题及时改进。安老师的安排展示习作。完成课堂检测。总结回顾。教师利用课标设计任务，学生依据教材和导学案自主学习：师生互动：利用多媒体课件教师带学生一起复习前几课的内容。然后教师激情导入新课，学生聆听，明确学习目标。教师评价学生。学生自主探究。学生小组讨论，小组合作。教师和学生一起把我写作关键。学生进入实际操练。学生展示自己的作文，并进行点评，选出最优秀的作文。独自完成练习。教师启发引导探究。学生学习活动的评价设计（我是怎样评价学生学习活动的效果）我的教学过程步骤一，主要是通过学生的自主学习及完成任务的情况来评价学生的自主探究能力及效果。给出每一位学生的评价级别ABCD.我的教学过程步骤二，通过导入活动，评价学生参与师生互动是否积极、观察事物、聆听等技能。我的教学过程步骤四，再次通过让学生自主学习2a-2b，来评价他们是否能独自完成任务，明白教材的意图，看哪个小组在这一环节表现最棒，总体评价给出分数。我的教学过程步骤五，通过让学生互学，评价学生是否在互帮、合作探究学习、投入程度，参与热度，讨论效果。我的教学过程步骤七，通过让学生展示习作，点评质疑 ，评价学生写作技能、展示风采、开动思维去发现问题解决问题的能力。我的教学过程步骤八，通过课堂检测的完成情况来评价这节课教师任务设计效果、评价学生对本节课学习重难点的掌握程度。我的教学过程步骤九，通过让学生归纳总结，评价学生综合分析问题、解决问题的能力。我的创新性教学设计成果的“创新”体现在何处。（分析自己在教学设计中的重点难点对比本次提交的教学设计与以前的教学设计有何不同。）新课标强调要使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。如何培养学生自主、合作、探究的学习能力,这对教师的教学提出了更高的要求。教师的教学行为必须从旧的教学模式中挣脱出来,要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,全面发展学生的综合语言运用能力。因此我的教学设计与以往的有很大的区别。1.教师的角色由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变过去教师是教师，我教什么，学生就应学什么。不管教师传授的知识怎样，方法如何，学生只有机械地学。过去式一节课始终是以教师为中心，教师是学习的主体，而现在学生是学习的中心主体。教学设计一切都是围绕学生展开。具体这节课要按以往的设计是：1）.教学生词。2）.领读课文。3）.讲解课文。4）抄写写作范文。5）.布置作业。而现在在截然不同。2.评价由单一到多元化。以往是每学完一节课后，就通过批改当天的作业来评价学生的好与坏。而现在是，从多角度多层次来评价学生：通过对学生在学心过程的独学、互学、展示、评学等来评价学生的自主学习探究、合作精神、展示表达、一系列的能力。3.方法手段的不同。以往是一本书、一个黑板、一个录音机。而现在再利用先进的电子多媒体，给学生呈现一个在视觉、听觉截然不一样的感受。学习方法也有过去的老师至始至终的一言堂，学生一味听讲做笔记，转变为由学生导学、自学、互学（对学、群学）、评学，自主探究、合作探究、启发引导探究为主的“三究 四学”的学习模式。我的教学反思。本课的教学过程设计使学生学会如何介绍自己以及朋友的的姓和名，电话号码，年龄；弄明白了中西方人名表达之不同；提高了学生的学习兴趣,扩大了他们知识面，通过一这次语言实践，锻炼了学生运用语言的能力，尤其是写作能力；让学生分享丰富的情感体念，感受写作的成功和