2019年关于《想北平》的说课稿.doc

关于想北平的说课稿 一、说教学理念 1.主要采用互动交流、评点对话的方法培养学生主动学习、自觉探究、协作交流的学习品质。 2.注重情感的体验与品味，注意对语言的咀嚼体味，达到真正读懂文本、培养阅读习惯与能力的目的。 二、说教学目标 1.知识目标：体会文章思想感情，品味文本语言，进而把握文章主旨。 2.能力目标：理解散文的主要特征，学习作者从平凡小事入手抒写自我感受的写法。 3.情感目标：深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。 三、说学情 已有知识和经验：每个人心中都有一份对家园不可割舍的感情;高一学生，文字理解与表达能力已达到一定的高度 学习方法和技巧：注重情感的体验与品味，注意对语言的咀嚼体味 个性发展和群体提高：深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情 四、说教材内容 文本在教材中的地位：苏教版必修一第三专题“月是故乡明”第一板块“漂泊的旅人”中的第一篇课文 文本特点：作者用纯净通俗的语言表达了对故乡北平深切的爱 课时安排：2课时 五、说教学重点、难点 重点：体会文章思想感情，品味文本语言进而把握文章主旨。 难点：理解散文的主要特征，学习作者从平凡小事入手抒写自我感受的写法。 六、说教学方法 教法：点拨法;探究法;讨论法 学法：主动学习;自觉探究;协作、交流 七、说教学过程 一导入 故乡是一杯陈酿，离它越久，香味越浓;故乡是一首歌曲，它的音符和歌词烙在游子的心头。故乡存留了我们生命的根，是我们情感的归宿。因此，古往今来，人们从未间断过表达对故乡的恒久记忆与牵挂，今天我们学习一篇思念故乡的散文想北平(师板书课题)。 这种导入方法可以引导学生快速入境，身临其境地那股浓浓的眷恋之情，激起情感共鸣，引发学习兴趣。这是感悟散文意境的第一步。 二整体感知课文 1、问：谁想北平?(导入了解作者) (1)学生介绍老舍相关知识 (2)师指明识记重点：老舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，中国现代作家。主要作品：小说骆驼祥子、四世同堂，话剧茶馆、龙须沟等，1951年因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号。 2、问：作者想北平想到什么程度?(导入赏读文章最后一句，初步感知作者感情) 3、问：作者为何如此想念北平?(导入探究文本) 这样就完成了教学目标中把握大意与初步感知作者感情。而且文章的层次也已经明确无疑。 三欣赏探究交流 (一)探究问题：作者为何想北平想到要落泪的程度? 1、学生活动： (1)阅读课文， (2)找出文中表现出的理由 (3)跳出课本，探寻理由 (4)交流、讨论思考所得 2、参考提示： (1)不在北平。(引导简单了解作者当时情况) (2)不只是游子的思乡之情使然。(引导了解写作的时代背景) (3)深层次原因：因爱而想(引导赏析课文2、3两节) (二)探究问题：作者对北平有怎样的爱? 1、学生活动： (1)诵读课文2、3两节、 (2)归纳、交流 2、参考提示： 爱到说不出 (1)与北平心灵契合融为一体 (2)如爱母亲一样爱北平(了解老舍对母亲的感情并引导学生联系自身理解文中所说的那种爱) (3)愿为诗人，像杜鹃似的啼出对北平的爱(了解“杜鹃啼血”的典故，理解作者对北平的深情) (三)探究问题：这个让作者如此眷恋的北平是什么样子的?(引导赏析“我的北平”) 1、学生活动： (1)阅读课文4-6节 (2)自主概括所写的“我的北平”的特点 (3)交流 2、参考： 复杂而有边际 动中有静 (我的)北平布局匀调 贴近自然 (四)探究问题：作者为什么只写“我的北平”? 1、学生活动： (1)欣赏北京的相关图片 (2)回顾全文内容 (3)讨论探究：北京是历史悠久的大都市，可写的地方很多，这里作者为什么不去描写北平的宏伟的皇家园林、高大的建筑，却把笔墨花在北京的物产、平民的生活上? 2、参考： (了解：)有人曾问舒乙，如何用几句话来概括老舍区别于中国现代其他作家的特点，舒乙用了五句话：第一句就是“他是北京人”;二是“他是一个满族人”;三是“他是一个穷人”;四是“他差不多有十年生活在国外”;五是“他生于十九世纪的最后一年，在二十世纪六十年代去世”。 (小结：)可以说北京是老舍倾注了毕生心血和笔墨的古都老城。因此，老舍笔下的北平必定是与众不同的北平，是融入了强烈的主观情感的“我的北平”。是一个平民的北平，一个普通真实的北平。(导入写作技巧的学习) 这一环节灵活，可让学生充分独立展示的思维过程，培养其思辩能力，创新思维能力，化形象的感知为抽象的理性分析。这一过程允许学生畅所欲言，引导其学会归纳。 四写作技巧延伸学习： 一枝一叶总关情，作者虽然是选择普通北京人的院子、墙根，描述日常生活中的果果菜菜，但是，通过这叙描的“我的北平”，表明了自己与北平的亲密关系，表达了独一无二的情感。 他真正融进了它的生活，深入到了它的血肉肌肤之中，才能有如此细致入微的体验，才能大处着眼，小处落笔，写出如此虽简洁、朴实却纯净、亲切、深入人心的文字。让我们也学习这种写法，用心品味我们的情感，表达我们的情感。 知识迁移，能力的培养