英语课堂上的一个亮点——“跨学科”学习.doc

英语课堂上的一个亮点“跨学科”学习英语课堂上的一个亮点江苏太仓市城厢镇新毛小学陆玉亚新课程明确提出,现代教学要拓宽学科学习和运用的领域,加强学科之间的横向联系,注意利用其他学科教学活动成果与本学科教学活动进行有机整合,在整合中为学生的全面发展提供更广阔的学习空间.在英语教学中,这种整合也可以理解为跨学科的学习.那么,跨学科学习的指导思想是什么呢?一,以人为本.注重发展新课程理论认为,英语教学的出发点不是在学科本身而是在人的发展.因此,跨学科学习的出发点也不是在学科教学任务的完成,而是在立足促进学生的整体素质的发展,关注人的生命存在及其发展的整体关怀.教学中我们不仅要整体考虑学生对所积累的英语知识的融会贯通,凸现整体性知识;对所拥有的各种学科性学习能力的整合,发展综合性能力,更要关注学生的兴趣和已有经验,开展多学科相沟通的综合性学习活动能力.二,开发课程资源.填补教学空白新课程给学生提供了贴近学生实际,贴近生活,贴近时代的,丰富的课程资源的同时,也十分重视英语课程资源的开发与利用.根据本学科教学的需求,充分发挥学生已有的知识与能力,发现学科之间的横向联系,找准学科教学的空白,合理利用其他学科资源,在空白之处进行学科融合与对话,在融合中将多学科自然的衔接在一起,形成不同学科知识的交汇面,为学生提供更丰富的学习素材,创设更富有时代气息的多维情境,提升单科教材的亲和力,拓展学生探索的领域,使课堂教学效果达到最优化.三,增强交际功能.做到学以致用新课程指出,学习英语的最终目的不仅是让学生掌握知识,更重要的是在理解的基础上,进行交际练习,学以致用.英语作为一种语言,其交际功能应占重要地位.但是英语毕竟不是我们的母语,作为第二语言,平时使用的时间和场合都很少,严重影响学生学习英语的兴趣和积极性.这就要求我们充分利用课堂教学时间,引入数学,美术等学科,努力为学生创设丰富多彩的教学情景,在探索新知与自我体验的过程中进行实践活动.0:课堂修炼跨学科学习新课程下的小学英语,除了要求学生掌握基本的语音,语调,书写,更重要的是培养学生的英语学习能力,使学生学活书本,变得更聪明.在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生会学习,会探索,并且学好英语.课堂教学是英语学习的主战场,学习知识和掌握本领的主渠道.跨学科学习为英语课堂注入新的活力,增添一抹亮丽的色彩,受到了学生的欢迎.作为一名小学英语教师,笔者经过多年的教学研究和实践,在英语课上,对跨学科的学习进行了以下的几方面的尝试:l与音乐的联系.英语歌曲是英语课上使用较多的元素之一,不仅因为小学生喜欢唱歌,更主要的是活跃课堂气氛,促进师生交流,增强学生记忆,减轻学生负担,达到事半功倍的效果.英语课上的英语歌曲种类丰富,主要来源有三种.第一种是教材歌曲.小学牛津英语教科书里原本就有很多英语歌曲,这些英语歌曲选得很好,内容基本上是围绕本单元的话题和主要句型.通过唱英文歌学生可以记住很复杂的句型,对学生的语音语调也很有帮助,有利于培养学生的兴趣.例如在Publicsigns这个单元,教材特意选了一首和公共标志有关的英语歌曲,对单元的重点句型Whatdoesthissignmean?Itmeans进行重现,进一步帮助学生加深理解和巩固已学知识.第二种是经典老歌.英语有许多经典的歌曲,旋律优美,经久不衰,影响深远.有许多被翻译成了中文歌曲,像雪绒花,小星星哆来咪等,受到中国人民的喜爱,至今耳熟能详.例如在Holidays这一单元讲到过新年,笔者问学生:CanyousingthesongsaboutNewYear?(你们会唱新年的歌曲吗?)孩子们会反映很热烈,纷纷唱起新年好呀,新年好呀,祝贺大家新年好笔者接着说:Welldone!(唱得很好.)CanyousingthesonginEnglish?(那你们会用英语唱这首歌吗?)学生们反应不一,有的说会,有的说不会.笔者继续说:ShallwelearnthisEnglishsongtogether?(我们一起来学唱这首英文歌,好吗?)学生们异口同声地说好,热情高涨,学起来十分投入.第三种是改编歌曲.其实就是把所学的句型配上学未揖社两屯I1632010年12月(下旬)总第208期l谭程礴屯EW(:l!lll/ICIiIUMRESEAIl生所熟悉的歌曲旋律唱出来.例如在TheEnglishClub单元C部分出现这么几个句型Whereareyoufrom?ImfromIm操练起来比较枯燥乏味,笔者想起了两只老虎的歌曲,学生们都会唱,为什么不把句子放到歌曲里,唱出来呢?结果一试,效果非常好,简单易学,学生们十分喜欢,而且印象深刻.2.与体育课的联系.小学36年级的学生处在9l2岁之间,这个年龄段的孩子具有好奇,好活动,爱表现,善模仿等特点.他们听觉敏捷,模仿力和记忆力强,形象思维好.他们爱玩,爱游戏,爱活动.根据学生的这些特点,适时地把体育活动引入英语课堂是很有必要的,其一是让学生劳逸结合,让学生在紧张的英语学习中适当放松一下;其二是增加英语课的趣味性,让学生兴趣浓厚,情绪高昂,喜欢上英语课;其三也是通过活动,对已学知识的运用,实践和巩固,体验成功的喜悦.在平时的课堂教学中,笔者经常会抽出几分钟时间,设计一个简单的游戏或竞赛,让学生玩起来,动起来.例如在数字教学的过程中,穿插跳绳的游戏,让一个学生上台跳绳,其他学生帮他数数,并且一定要用英语数,不可以用汉语,数对的同学有机会下一个上台跳绳.学生们从来没有在英语课上玩跳绳,觉得好玩,十分踊跃.还有,在复习动词和动词词组的时候,让学生回忆并说出run,swim,jump,skate,climb,open,close,puton,takeoff,read,write,standup,sitdown等动词或动词词组后,可以做Lookandact的游戏.首先准备好写有这些动词的小纸条,把全班分成四组,然后每组选派两名同学.一个同学抽签,按要求做动作,但不能说出来;另外一个同学根据动作说英语,看哪一组同学在规定时问里说对的最多,即该组获胜.在小学牛津教材中有一个单元集中体现了英语课和体育课的结合.那就是APElesson.课文创设了一堂体育课的活动过程.为了更真实,与学生的生活贴近,笔者在这一课创设了以下情景.课前让学生把课桌沿教室墙壁围成一圈,学生也沿墙壁坐成一圈,分成几个小组.上课时笔者身穿运动装,脚穿运动鞋,带上体育老师的哨子,胸前戴上MrMa的牌子,走进教室,对学生说:ThisisaPElesson.ImnotyourEnglishteachernow.ImMrMa.yourPEteacher.FirstletSdosomeexercise.学生感觉很新鲜,同时也很配合做一些动作llturnleft,turnright等,很自然地把他们带人体育课的氛围之中.3.与数学课的联系.数学无处不在,与我们的生活密切相关,同样在英语教学过程中有很多内容与数学有关.学习了句型Howmanyarethere?笔者有意识地在平时的英语课上freetalk这个环节渗透Howmanystudentsarethereinyourclass?Howmanyboysarethere?Howmanygirlsarcthere?Howmanydaysarethereinaweek?Howmanymonthsarethereinayear?Howmanyminutesarethereinanhour?这一类问题.在学习句型Whatsplus?WhatSminus?ItS后,笔者在课上模拟数学课的形式,帮助学生复习和运用.把全班同学分成四组,每组选一个英语水平较好的同学做小老师如果是男生称呼他Mr,如果是女生称呼她Miss,并给小老师配备讲义夹,教鞭,黑板和粉笔等教具,让他(她)给班上同学上课,认读数字,做两位数的加减法,其他学生进行抢答.一下子把学生们的兴致提了起来,积极参与.还有在tta/oueen一课,出现买东西用语CanIhelpyou?Howmuchisit/arethey?Its/TheyreHeresyourchange.等.为了让学生能熟练运用,笔者在课堂上创设了购物的情景.课前让学生带一件自己喜爱的小玩具,贴上价格签.上课把全班分成若干小组,每组推选一名英语基础较好的学生当售货员,其他同学当顾客.为了是交易更真实些,笔者给售货员和顾客都准备了一定的货币(写上数字的纸片),还有零钱.学生们的热情就更高了,有的还会讨价还价呢.这样把英语与数学,与生活结合起来,学生感到所学内容有趣且有用,学习的效果自然就好.4.与美术课的联系.小学生喜欢画画,画画让他们身心愉悦.小学英语课中可以画的内容很多.比如,在学习Tshirt,skirt,dress,sweater,jaeket,trousers等服装的单词后,笔者设计了如下的教学环节:首先让学生课前准备好蜡笔或水彩笔,事先画好有关服装的简笔画,并剪下备用.课上让学生们拿出来,认一认,说出它们的英文名称,比一比,谁画的更像.然后教师用英语让学生给这些衣服涂上相应的颜色,llColourtheTshirtgreen,please.Colourthetrollsersyellow,please.等等.笔者颜色和服装联系在一起,同时也把新旧知识联系起来.做穿衣服的粘贴画游戏.教师拿出人物的头像,llSam和Amy,问Whoistheboy(gir1)?答对后粘贴在黑板上,请一位学生上台,根据老师的指令,.帮他她穿上正确的服装.如教师说:ItShottoday.SamwearsagreenTshirtandayellowtrousers.Amywearsapinkdress.学生有了活动的自主权,参与活动热情高涨,纷纷出谋划策,精心设计,苦练表达,在画画玩玩的过程中就把句型和单词牢记在心了.5.与品德课的联系.任何一门学科都承担着教书育人的任务,我们小学英语总是被认为和思想教育没有关系.(下转第174页)而当学生有成果做It;时,教师要进行适当点评,将学生的作品进行展示,使学生体会成功的喜悦,对于学生的作品要多鼓励,多表扬,即使面对不太理想的作品,也要能从中发现闪光点,先给予学生肯定,让学生得到自信,再指出不足,让学生找到改进的方向.比如:一位学生在用画图程序绘画时,小松鼠的身体和头部明显不对称,肚子太大了,在进行评价时,教师先肯定了小松鼠的头部:眼神画得很有灵性,像会活动的一样,但如果把它送到动物园的话,园长可能不会要,因为它马上要当妈妈了.学生们都笑起来,这位学生也笑了起来,这种方法不仅指出了他作品中存在不足,也保护了他的自尊,维持了他对信息技术的兴趣.3.引导学生互相合作,共同创新.一般的农村小学计算机教室由于种种原因很难做到一人一机,虽然有时候会给教学活动带来不便,在有限的课堂时间要顾虑到学生的练习需要占用两倍的时间.这时教师可以充分发挥这一劣势,将其转变为优势,培养学生合作精神,让学生在课堂上互相合作,互相讨论,两个人共同学习有利于学生互相交流,学习,互相讨论的过程比单独思考更容易集中注意力.在共同学习的过程中,教师要给予适当的引导,比如两个人如何分工,什么时候一起操作,什么时候分开练习等.当两人发生矛盾出现争议时,教师也要给予适当的解决,进行一些方法的指导,让学生从小养成互相协作的好习惯并在整个过程中能保持注意力的集中,课堂氛围更加紧凑,有效.比如教师在让学生用PowerPoint制作课本里的古诗对其进行配乐,配画时,将两个人对于古诗的理解进行综合处理,得出的作品中与古诗中所表达的意境更加接近;再比如用Word制作班级课程表,互相讨论的结果比个人的尝试更加合理,实用.三,教学过程中要注意课堂节奏的把握1.课堂纪律不能放松.信息技术课固然是一门玩出(上接第164页)其实这种想法是错误的.如果你仔细研究教材,里面有许多可以挖掘的内容.比如说,别人让你看某件东两时要诚心诚意地表示赞赏,如Lookatmynewsweater.要学会赞赏:Oh,hownice!向别人询问事情是要说Excuseme.当别人向你表示感谢时,应该说Yourewelcome.或者ThatsOK.如果做错了事情,要学会道歉Imsorry.别人赠送礼物,表示感谢Thankyou.在PubHeSigns单元里,m现许多公共标志.NOsmoking,Nolittering,Noparking等每个标志代表不同的含义,告诉我们应该做什么,不应该做什么.学习了这一句型后可以让学生写一些标语放置在校园内合适的地方,74f袅诨耗持屯I2010年12月(下旬)总第208期来的课程,但课堂纪律仍然不能放松,作为保证教学任务可以顺利完成的前提条件,它必须是良好有序的.信息技术课堂中学生上机操作的机会比较多,加上小学生又好动爱玩,容易玩起小游戏而忘记课堂,注意力不集中,无法掌握到真正要学习的知识要领,课堂容易失控,而教学任务的完成就会比较困难.比如在上苏教版选修教材LOGO语言画虚线一课时,教师发现学生刚上课时还没从课问跑闹的兴奋中回过神,于是在课前起立时,就让学生多站一会儿,表情严肃的盯着仍在兴奋讲话的同学,这样很快就达到了预期的效果,学生将注意力集中到了老师身上.2.合理分配每个教学环节的时间.每节课都会讲到