《1-5的认识》.doc

1-5的认识教学设计教学目标 1.认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的各数。 2.知道1-5的先后顺序，会正确读、写1-5这5个数字。 3.培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。重点、难点 1.掌握1-5各数的写法。2.掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。教学方法： 采用合作探究法，从情境图中抽出1-5各数并结合具体情境掌握基数的含义。教学工具：PPT 、圆片和小棒教学过程 一、 谈话导入、 同学们你们去过农村吗?我们今天就一起去参观农村美景，(课件出示）请看（课本14-15页情境图） 1、图片上的农村田园风光图格外的好看，空气是那么清新，小动物们都快活的玩耍着，鲜花那么漂亮，老奶奶也在给小动物们喂食。我们一起去看看这些小动物有多少吧！2、谈话：你发现农村里有哪些事物？学生汇报：小鸡、小狗、鹅.教师：这么多可爱的小动物，他们的数量分别是多少呢？ 学生汇报：4只小鸡、1只小狗.教师：刚才同学们汇报的事物数量都在1-5之间，今天我们就来一起认识1-5。板书（1-5的认识) 3、说一说 教师：刚才同学们都说的很好。生活中许多事物的个数都能用数字表示，那么这些小动物都能用哪些数字来表示呢?谁来说一说？（点名回答） 学生汇报：一只小狗用数字1表示，四只小鸡用数字4表示. 教师：除了这些，图中还能找到用1-5这些数来表示的事物吗？学生观察后汇报。一位老奶奶用数字1表示，一座房子用数字1表示，5根玉米、2个篮子、5个南瓜. 说一说我们教室的门、窗、黑板、风扇、空调等可以用哪些数字表示。 生活中你还见过哪些可以用1-5这5个数字来表示的事物? 4.摆一摆，拨一拨。 摆一摆 教师：你能用圆片或小棒表示出这些数吗?(四人一组摆圆片或小棒，教师巡视） 教师：用小棒可以摆出不同的图形。 教师：除了小棒，你还可以用什么表示出1-5个数。（看大屏幕看图说一说） 教师：在计数器上拨珠子，强调拨一颗表示1，拨两颗表示2.（明白数序）后一个数比前一个数多一。 5.写一写，记一记。 （1）写数 教师：刚才我们认识了1-5这5个数字，我们一起来写一写。教师在黑板上写出1，让学生跟着书空几遍，再接着写2. 教师利用投影仪，在数学书本16页的田字格中写出1-5各数，让学生认真观察后再写入自己的书本中。教师巡视。 （2）记口诀记忆数字一记。 二、课堂巩固 （1）连一连。 （2）完成教材练习1、2、 3、4题。（教师巡视） 三、课堂小结 教师：请同学们说说这节课你学会了什么？ 学生：1.1-5的认识。2.1-5的写法。3.会用1-5表示事物的数量。 四、作业布置 用练习本书写1-5各一行。 五、板书设计 1-5的认识 六、教学反思 学生对1到5的数早在幼儿园及日常生活中已经有所了解，并能认读。因此，从他们的实际经验出发，这节课中老师在认识数上并没有花太多的时间，而是引导学生观察主题图，“数一数”中出示1到5各数，让学生认识1到5各数。学生在观察主题图时应用从上往下，从左到右的顺序观察，应该培养学生认真观察的学习习惯。这节课的重点是在写数上，通过老师范写，让学生能在方字格中正确、端正的写出来。这节课通过六个环节