八年级上册第十课第二框《做诚信的人》

八上第十课第二框做诚信的人教学设计一、教学内容做诚信的人是人教版思想品德八年级上册第十课第二框的内容。本框有两目，第一目是诚信守则，第二目是诚信的智慧。诚信守则是前提，诚信的智慧是升华。在前三个单元讲述与父母、老师、同学以及文化、网络交往等的基础上，第四单元重在探索交往中必备的品质和素养。本框内容不仅是交往的品质与素养问题，它还涉及如何做人的根本问题。二、学情分析诚实守信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要内容，也是当代人必备的基本素质。但受社会不良风气影响，一些中学生身上存有不讲诚信的现象和行为，而且有蔓延之势。因此大力弘扬社会主义核心价值观，加强诚信教育甚为重要。三、设计思想本课主要通过创设真实的生活情境，将课堂与学生的实际生活联系起来，通过情境教学法、情感体验法、分组讨论法等方法，让学生从思想上认识，情感上体验，再到行动上的落实，真正做到以学生为主体，把思想品德教育落到实处。四、教学目标1、情感态度与价值观目标：把诚信作为立身之本的人生追求；鄙视那些不讲诚信的现象；涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧；以诚信的道德作为为人处世的准则。2、能力目标：诚信守则的实践能力；在诚信的两难问题上分辨是非的能力；从小事做起，涵养诚信道德的实践能力。3、知识目标：了解诚信守则的要求；理解诚信与谎言、隐私的关系；把握诚信的核心。五、教学重点和难点1重点：诚信守则是本课的重点。2难点：讲诚信要与具体的情境结合起来，是本课的难点。六、教学过程(一)导入新课课件展示学生的手抄报优秀作品，主题为“创文明，迎省运，践行社会主义核心价值观”，并让获奖学生上台介绍。引出社会主义核心价值观的内容。社会主义核心价值观：（全班齐读）国家层面：富强、民主、文明、和谐社会层面：自由、平等、公正、法治个人层面：爱国、敬业、诚信、友善诚信作为社会主义核心价值观的内容之一，可见其重要性，今天我们就一起来探讨一下如何做一个诚信的人。设计意图：通过对社会主义核心价值观内容的分析，让学生感受到诚信的重要，从而产生对做诚信人的渴望，从而引出课题。(二)讲授新课情境一：小童卖瓜暑假里，小童帮妈妈卖西瓜。有个老板模样的人到小童的瓜摊前问：“你卖的瓜的甜不甜？”小童如实回答：“叔叔，这西瓜不太甜。今年夏天阴雨天多，日照少，导致本地区瓜不太甜。” 听了小童的回答，周围人惊呆了。有人嘲笑小童说：“王婆卖瓜还自卖自夸呢，哪有说自家的瓜不甜的？真傻！”听了小童的回答，老板模样的人很感动，他拍着小童的肩膀说：“真是个诚实的孩子，你的瓜我全买了。” 问：小童的实话实说为什么能打动买主？这说明什么道理？说明了诚实是信任的前提和基础。设计意图：为讲“诚实赢得信任”导入，让学生认识到诚实是信任的前提，对人诚实自然会获得人们的信任；也让学生感悟，讲诚信有得有失，但得大于失，由此引导学生行动上作出诚信的选择。情境二：小品欣赏小黄车与诚信问1：你认为小品中主人公做的不诚信的地方有哪些？问2：这么做可能会造成哪些后果？生答问3：人往往在什么情况下最容易背弃诚信？学生讨论师总结：背弃诚信原因不同，但有一个共同点就是都存在利益冲突。那么有哪些利益冲突呢？生答设计意图：通过小品反映社会现实，揭露社会中存在的一些不诚信现象，让学生思考这些行为可能带来的一系列后果，以小见大，由近及远；再从反面设问，从学生的回答中引出利益冲突，进一步讲解诚信守则。情境三：小童到表哥家做客，发现表哥躲在屋后的水塘边吸食毒品。表哥求他不要告诉别人，父母也告诫小童别伤表兄弟的感情。但小童心里明白，吸毒是违法行为，隐瞒不报就是包庇，这从根本上讲也是害了表哥。于是，小童向当地公安机关报了案问：请运用诚信守则进行分析。生答师总结：小童选择站在法律一边，其实也就是站在了多数人利益、长远利益一边，真正做到了实事求是，可见诚信的四条守则不是分裂开的，而是紧密联系在一起的。再次巩固四条诚信守则：（全班齐读）1）坚持实事求是，是诚信做人的守则之一2）在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边3）在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边4）在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边设计意图：通过案例进一步拓展诚信守则这一知识点，让学生了解诚信的四条守则并非是单独的存在，而是紧密联系在一起的。从而突出教学重点。情境四：说与不说小海是小童的好朋友，一天放学路上，小童遇到两个陌生人说是小海的朋友，并向小童询问小海的家庭住址、电话等，小童犹豫了小童是老师最信任的一班之长，一天，老师找小童了解小海的情况，因为小海最近行为反常，上课精神恍惚，成绩直线下降。小童知道小海最近在网上热火朝天地玩着游戏，他也答应了小海不把此事告诉任何人。面对老师的询问，小童很为难。学生思考回答并说明理由。师总结：对于别人的隐私要结合具体情境，权衡利弊，做出正确的选择。设计意图：通过情境，将小童置身于保护隐私和坚持诚信的两难选择中。这既有利于增强学生的自我保护意识，又能培养学生的辩证思维，看问题不要绝对化，在现实生活中遇到类似问题时，也能够做出正确的选择，从而突破教学难点。情境五：善意的谎言小童的爷爷得了癌症，生命即将走到尽头，但爷爷并不知道自己得的是不治之症。病床前，当爷爷问起自己的病情，小童的妈妈说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小童听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗爷爷呢？”问：妈妈是在说谎吗？为什么？生答展示图片：母亲一生的八个谎言（学生朗诵）师总结：善意的谎言并不违背诚信的道德。诚信的核心是善。设计意图：通过情境，升华内容，激发学生强烈的诚信意识，遵守诚信守则，与人为善，促进情感目标的达成。 (三)作业请你用一生去完成的作业：做一个诚信的人！全班起立宣誓宣誓内容：“八不”行为规范一、安全出行不违规。二、垃圾分类不落地。三、节俭用餐不浪费。四、红白喜事不奢办。 五、言谈举止不粗俗。六、文明上网不低俗。七、旅游观光不任性。八、经济生活不失信。活动：反思自我 践诚信 学生闭目思考自己以前是否有不诚信的行为或思想，并写在纸张上装入信封，可交由自己最信任的人或自己保存，待行为改善后将里面的条目一一划去，从而成为一个诚信的人！设计意图：通过集体宣誓，激发起学生