2013七上文言文练习及答案.doc

第一部分 文言文5、世说新语两则一、原文填空谢太傅寒雪日内集， 。俄而雪骤,公欣然曰：“ ”兄子胡儿曰：“ ”兄女曰：“ ”公大笑乐。即公大兄无奕女， 。二、解释词语1、未若柳絮因风起 未若： 因： 2、讲论文义 3、俄而雪骤，公欣然曰 俄而： 骤: 欣然: 4、内集: 。6、差可拟： 。差: 。拟: 。三、翻译句子1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 2、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 4、兄女曰:未若柳絮因风起。公大笑乐。 5、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 四、原文填空陈太丘与友期行， ， ，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“ ？”答:“ 。”友人便怒：“ ！ , 。”元方曰:“ ，日中不至, ；对子骂父, 。” 友人惭， ，元方 。五、解释词语1、期行： 。期， 。 2、期日中： 。日中， 。3、过中： 。 4、舍去： 。舍， ；去， 。5、乃至： 。乃： 。 6、戏： 。7、尊君在不(fu)： ？尊君， 。不， ， 。8、家君： 。君： 。9、相委而去： 。委， 。 10、惭： 。12、哉： 。13、曰： 。14、信： 。则 ： 。15、引： 。顾： 。六、翻译句子1、陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 2、客问元方：“尊君在不？” 3、答曰：“待君久不至，已去。” 4、友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” 5、元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 6、友人惭，下车引之，元方入门不顾。 七、简答题：1、谢太傅兄长的儿子和女儿面对雪景即兴发挥，各自做了比喻。你欣赏谁？谈谈理由。 2、用一句话概括陈太丘与友期的内容。结合故事情节评价一下元方的性格。 3、元方的”入门不顾”是否失礼？ 八、古汉语知识（一）通假字：尊君在不 （二）古今异义1、与儿女讲论文义 古义： 今义： 2、未若柳絮因风起 古义: 今义： 3、陈太丘与友期古义: 今义： 4、门外戏古义: 今义： 5、元方入门不顾古义: 今义： （三）句式1、倒装句：白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟 2、省略句：过中不至 撒盐空中差可拟 10、论语十二章一、原文填空1.子曰：“ ， ？有朋自远方来，不亦乐乎？ ， ？” 2.曾子曰：“ ：为人谋而不忠乎？ ？传不习乎？” 3.子曰：“ ，三十而立， ， ，六十而耳顺， ， 。” 4.子曰：“ ，可以为师矣。” 5.子曰：“ ，思而不学则殆。” 6.子曰：“ 。一箪食，一瓢饮，在陋巷， ， 。贤哉！回也。” 7.子曰：“知之者不如好之者， 。” 8.子曰：“饭疏食饮水， ，乐亦在其中矣。 ，于我如浮云。” 9.子曰：“ ， 。择其善者而从之， 。” 10.子在川上曰:“ ！不舍昼夜。” 11.子曰：“三军可夺帅也， 。” 12.子夏曰：“ ，切问而近思， 。”二、解释加点词，并翻译句子。1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 6.子曰：“贤哉！回也。一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。” 7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。” 11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 三、简答题联系实际，谈谈给你感受深刻的论语其中的一章。 四、古汉语知识（一）通假字1、不亦说乎（ ） 2、吾十有五而志于学（ ）（二）一词多义1、之：学而时习之（ ）知之者不如好之者（ ） 好之者不如乐之者（ ）曲肱而枕之（ ）择其善者而从之（ ）其不善者而改之（ ）2、知：人不知而不愠（ ）温故而知新（ ）知之者不如好之者 （ ）（三）古今异义可以为师矣 古义 今义 （四）词类活用1、学而时习之 2、温故而知新 3、吾日三省吾身 4、传不习乎？ 5、好之者不如乐之者 6、饭疏食饮水 （五）古汉语句式 省略句1、可以为师矣 2、其不善者而改之 15、古代诗歌四首一、 原文填空。观沧海东临碣石， 。 ， 。树木丛生， 。 ， 洪波涌起。日月之行， 若出其中。 ， 。 ，歌以咏志钱塘湖春行 ， 。几处早莺争暖树， 。 ， 。最爱湖东行不足， 。次北固山下客路青山下，行舟绿水前。 ， 。 海日生残夜，江春入旧年。 ， 。天净沙秋思 ， ，古道西风瘦马。 ， 。二、 简答题1、观沧海描写了哪些景物？抒发了作者怎样的情怀？ 2、简要赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗。 3、钱塘湖春行写了什么内容？表达了作者怎样的心情？ 20、虽有嘉肴一、 检查背诵1虽有嘉肴，弗食， ；虽有至道，弗学，不知/其善也。2、 ， 。3、知不足， ；知困， 。4、故曰： 。兑命曰：“学学半。” ？二、 解释加点的词1、虽有嘉肴，( ) 弗食，不知其旨也( )2、虽有至道，不知其善也。( ) 3、是故学然后知不足 ）4、然后能自反也（ ） 5、知困，然后能自强也( )6、故曰：教学相长也( ) 7、兑命曰：“学学半。”其此之谓乎( )三、翻译句子，1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 2、虽有至道，弗学，不知其善也。 3、是故学然后知不足，教然后知困。 4、知不足，然后能自反也； 5、知困，然后能自强也。 6、故曰：教学相长也。 7、兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？ 四、问答1.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 2、写出一个成语，并解释。 3、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。（课后练习四） 二、1虽：即使；嘉：美好；肴：用鱼、肉做的菜。食：吃；旨：味美；2、至道：最好的道理；善：好处。3、是故：因此，所以； 4、反：反省；自强：自我勉励。5、困：不通，理解不了。6、长：促进。7、其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是吧。”三、口头翻译全文，师生一起矫正。即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味道甘美；即使有最好的道理，不学习它，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省；知道自己有不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是互相促进的。兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？四、古汉语知识通假字: 兑命曰（ ）25、河中石兽一、背诵默写1、沧州南，一寺临河千， ，二石兽并沉焉。2、阅十余岁， ，求二石兽于水中， 。3、以为顺流下矣。 ，无迹。4、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“ ?乃 。沿河求之， ?”众服为确论。5、凡河中失石， 。盖石性坚重，沙性松浮， ，6、必于 。渐激渐深，至石之半，石 。7、如是 ，石又再转。转转不已， 。求之下流， ，求之地中， ?”8、如其言， 。然则 。可据理臆断欤!二、翻译句子并解释加点的词1、沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。沧州南面一座寺庙靠近河岸，寺院正门倒塌在河中，（门前）两个石兽一起沉入河底。2、阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。经历十多年，僧人募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到，3、以为顺流下矣。人们）认为它们顺流而下了。4、棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。5、一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。6、是非木柿，岂能为暴涨携之去?7、乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。8、沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。9、一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。 10、盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。11、渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。 12、转转不已，遂反溯流逆上矣。13、求之下流固颠，求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。14、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!划着几只小船，拖着铁耙，（向下游）寻找了十多里，没有找到（它们的）踪迹。 一个讲学者在寺庙里教书，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深罢了。顺流而下寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服地认为这话是精当确切言论 。一个老河兵听了这话，又嘲笑说：“凡是沉在河中的石头，应当从上游寻找它们。因为石头的性质是又硬又重，沙的性质是又松又轻，水冲不能冲走石头，（但）水流的反冲力，一定会在石头下面迎着水流的地方冲击石前的沙子形成坑穴。（石下的沙坑）越冲越深，到石头（底面）一半时，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头会再次向前翻转。不停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果然在上游几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么可以依据某个道理就主观判断呢？【难道可以依据某个道理就主观判断吗？】三、 问答题1、本文记叙了什么事，从中悟出了（告诉我们）什么道理？记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，从中悟出了天下事“但只其一，不知其二者多矣”，不可“据理臆断”的道理。2、在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？都犯了脱离实际、主观臆断的错误；老河兵则从实际出发，综合考虑各方面因素，因此能提出正确看法。3、文中两次写笑。你怎么理解其中的意味？讲学家：自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。老河兵：因为富于实际经验，笑讲学家主观臆断。四、古汉语知识（一）通假字: 不亦颠乎（ ）（二）一词多义1、为 岂能为暴涨携之去 介词 被 众服为确论动词 是，认为。必于石下迎水处啮 沙为坎穴 动词 成为2、其 其反激之力 （ ） 如其言，果得于数里外 （ ）3、如 如其言，果得于数里外（ ） 如是再啮（ ）4、之 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰（ ）其反激之力（ ）岂能为暴涨携之去?（ ） 一老河兵闻之（ ）（三）古今异义 1、一寺临河干（ ） （ ） 2、阅十余岁（ ）（ ）3、是非木柿（ ）（ ）4、如其言，果得于数里外（ ）( )5、但知其一( )( )（四）古汉语句式1、倒装句求石兽于水中 状语“于水中”后置果得于数里外 状语“于数里外”后置2、省略句以为顺流下矣 省略主语“大家”，即“（大家）以为顺流下矣。一讲学家设帐寺中 省略介词“于”，即“一讲学家设帐（于）寺中”。30、寓言四则一、翻译句子并解释加点的词1、宋有富人，天雨墙坏。宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。2、其子曰：“不筑，必将有盗。” 其邻人之父亦云。他儿子说：“如果不（赶紧）修筑好，一定会有盗贼进来。”他隔壁的老人也这么说。3、暮而果大亡其财。这天晚上果然丢失了大量财物。4、其家甚智其子，而疑邻人之父。这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。5、近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。他家的马不知什么缘故逃跑而进入胡人那里了。6、人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？” 人们都来安慰他，他却说：“这怎么就不是福气呢?”7、居数月，其马将胡骏马而归。过了几个月，他那匹马(竟然)带领着一群胡人的骏马回来了。8、家富良马，其子好骑，堕而折其髀。家里有很多好马，他儿子喜欢骑，(有一天)从马上摔下来，摔断了大腿9、居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。过了一年，胡人大举进攻，进了长城，壮年男子都拿起武器作战。10、近塞之人，死者十九。靠近长城一带的人，绝大多数都战死了。11、此独以跛之故，父子相保。他惟独因为瘸腿的缘故(没有被征去打仗)，父子俩得以保全生命。二、问答题1、两则寓言的寓意各是什么？有什么启示？智子疑邻持相同看法的人却因身份不同（跟主人的亲疏关系不同）遭到不同对待。因此听取意见要客观公正，只听正确的，对人不能有偏见。 塞翁失马“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，祸与福有对立统一的关系。告诉人们好和坏，祸和福，得与失，在一定的条件下，是可以相互转化的。因此我们要应顺其自然，不要过分计较得失。2、塞翁失马得出一个成语是什么？塞翁失马，焉知非福四、古汉语知识1、词类活用宋有富人，天雨墙坏。（ ） 其家甚智其子（ ）近塞上之人有善术者（ ）家富良马( )2、句式判断句：近塞上之人有善术者省略句：堕而折其髀3、古今异义人皆吊之 （ ）居数月（ ） 死者十九（ ）其马将胡骏马而归（ ）4、一字多义1、富 宋有富人 （ ） 家富良马（ ）2、其 其子曰（ ） 其子好骑（ ）3、之 其邻人之父亦云（ ）人皆吊之（ ）4、将 其马将胡骏马而归（ ）必将有盗（ ）5、亡 暮而果大亡其财。（ ）马无故亡而入胡。（ ）课外古诗词一龟虽寿 以高亢的语句，后人常用来励志的名句，又最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈情感，表达诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，流露出诗人要利用短暂的生命建功立业，不要虚度一生的想法的句子是：强调发挥人的主观作用，反映积极进取的人生态度的句是：运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：比喻有志的人虽年老而仍有雄心壮志时，常用的成语是：表现了英雄人物老当益壮的胸怀的句子是：表现出人虽到暮年但雄心壮志尤存的诗句是：以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限的诗句是： 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 神龟虽寿，猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥 “老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已神龟虽寿，猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 二过故人庄 借树、山来描写乡村秀丽景色，表现夏景的诗句是： 写出农家劳动生活的句子是： 表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 三题破山寺后禅院 描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃,同时又写禅院幽静的环境，以及这幽景给人启示，比喻探寻幽远盛景乐趣的诗句是： 以动显静，因情生景、含蓄隽永.誉为千古名联的诗句是： 表明入寺时间的句子：曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。晨入古寺，初日照高林。四闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 表达对友人深切同情，正面写诗人的愁绪，表达对友人深切同情的诗句是： 把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。五夜雨寄北 想象将来与亲友团聚、剪烛夜话,表达诗人思念朋友，渴望团聚，设想未来相逢景象，表达深沉离情，盼望有朝一日与友人相聚的欢快场景的诗句是： 诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是： 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池六泊秦淮 表现诗人的忧患意识（借古讽今），鞭打沉溺酒色，醉生梦死的统治阶级，告诉他们将重蹈南朝亡国覆辙，讽刺上层人物不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐，同时也表现作者忧国忧民的一句是： 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 七浣溪沙一曲新词酒一杯 诗中着重写今日的感伤、被誉为千古奇偶的诗句，又说明季节的变换，年华的交替不以人们意志为转移的客观规律，同时又给人以哲理性启迪，还构成“新”与“旧”“来”与“去”对比的词句是：追忆难忘欢聚，感叹流光易逝的句子是：表现诗人沉思形象的句子： 时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的“”这两句诗表示慨叹。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。小园香径独徘徊。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 八过松源晨炊漆公店 登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是： 李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了。请你用过松源晨炊漆公店中的两句诗告诫他：莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦。九如梦令常记溪亭日暮 写瞬间美的享受的句子是： 表现对往事的回忆的追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的诗句是： 写回舟迷路的句子是： 起承上启下的诗句是： 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。 兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。兴尽晚回舟十观书有感 表现作者哲理性思考，借水之清澈是因有源头活水不断注入来暗喻人要心灵澄明就得认真读书，时时补充新知,借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考,同时又蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新新境界”的名句是： 表达诗人深切而独特的读书感受的句子：问渠那得清如许？为有源头活水来问渠那得清如许？为有源头活水来。第二部分：现代文阅读（一）语文知识：1、 常见的表达方式：叙述（记叙）、议论、说明、抒情、描写。2、 常见的修辞方法：比喻、拟人、排比、反问、夸张、对偶、设问3、 描写包括：人物描写、环境描写（自然环境描写和社会环境描写）4、 常见的描写人物的方法：外貌描写、肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、神态描写。5、 常见的写作手法：对比、烘托（衬托）、托物言志、借物抒情、欲扬先抑、想象、联想、以小见大。6、 记叙的要素有：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。7、 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。8、 品味句子从以下几方面：词（用的恰当的动词、形容词、修饰性的词：数量词、副词）、修辞、写作手法9、 语言要求：简明、连贯、得体。第二部分课内现代文阅读练习1、散步1.本文写什么内容？体现一种什么情？由小事引出大道理，这种写法叫什么？一家三代人散步的事。浓浓的亲情。以小见大。2“分歧”、“我感到了责任的重大”、“决定”、“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等处可谓是大词小用、小题大作，作者为什么这样说？这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇散步大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。3为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?从字面上看，这是形容他们走得小心，这个形象很有象征意义，中年的责任，起承上启下的作用。对生活是一种使命感和责任感。5题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。 只要言之成理即可。6“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说对这段话的理解。这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起承上启下的作用，对生活是一种使命感和责任感。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?7文中的两处景物描写的作用是什么？第一处：第四段，景物描写显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞，也是一家人活动的场景，暗示母亲熬过了严冬，将获得新生，使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来；第二处，第七段，景物描写充满诗情画意的田园风光，揭示“小路有意思“的内涵，展现了母亲理解孙子愿望的内心世界。8第段对人物描写主要运用了哪一种方法？有什么作用？心理描写。这是我处理这场小冲突的复杂的心理过程，也表现了我尊敬老人的优秀品质。10. 请联系日常生活中对“父亲”的了解，谈谈你对上文中“父亲”决定的看法。“父亲”以及所有中年人在生活中肩负着生活的重担，有着沉重的压力，因此我们应该理解我们的父辈，替他们分忧。9.下列语言中加点的词能否互换？为什么?我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；不能换。“早已习惯“写上一代母子关系，”还习惯写下一代父子关系；我在年迈的母亲眼里是强壮的，在幼小的儿子眼里是高大的，用词符合人物的身份与人物间的关系。10.假如你是文中的“儿子”，看到父亲选择走大路时，会有什么表现？听从父亲的选择，祖母年事已高，走平顺的大路她会安心，父亲也会放心，自己走小路的机会会很多，而三代人一起出游的机会却不是年年都有。尊重父亲的选择，就是理解父亲，真是亲情。2、秋天的的怀念回答问题。1、 文章有几次写到秋天？为什么文章的题目为“秋天的怀念”？ 2、用找出文中运用插叙方法叙事的句子，并写出它们各自的作用。 3、“看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落”这里的景物描写有什么效果？ 4、分析下列描写母亲的句子。（1） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” （2） 这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 5、“她出去了。就再也没回来。”独立成段有什么好处？ 6、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？ 3、羚羊木雕一、(24-28段) 1第一节中妈妈说的话是什么意思？（羚羊木雕很贵重，不能送人，一定得要回来。）2划线句子是奶奶的话，你同意奶奶的观点吗？为什么？（同意。奶奶知道羚羊贵重，可她更懂得孩子的心情，执意让孩子取回羚羊，伤害孩子心灵，对两家大人之间的关系也不好。奶奶更懂道理，把情义看得比财物重。）3从描写方法角度看第二、三节属于和。表现出了我的。（心理；动作；被逼无奈）4分析文章中奶奶这个形象所起的作用。（反衬爸爸妈妈，批评他们的不良行径，奶奶当不了家，使事情无可挽回5第一节中写奶奶“一定想说什么，可是，她没有说”，此情此景，奶奶会说些什么呢？为什么又没有说？（不要逼孩子去要回羚羊木雕。巧妙地透露出：奶奶深知儿子、儿媳的为人，左右为难，自己也不需要说什么。）6.课文第36段“月亮出来了冷冷的，我不禁打了个寒战”这句话属于_描写，有什么作用？ （环境。烘托“我”心情的悲伤。）7.结尾说“我对朋友反悔了”“这能全怪我吗？”用了人物的那种描写方法？有什么作用？（心理。揭示大人的狭隘、重财轻义，对孩子心理的严重伤害，留下一个发人深省的问题。）8、如何理解“这能全怪我吗？”这句话？(“我”屈从了父母，该怪“我”；但是，“我”是迫不得已，主要怪父母，怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西贵重，不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情和人格，对孩子采取了简单生硬的态度。)二、“那只羚羊哪儿去啦？”万芳是个多么仗义的好朋友”9.语段写什么内容？爸妈逼问“我”羚羊的去向的事。10、这几段主要对爸妈进行了_描写，突出他们_性格。(语言。重财轻义。)11、品味语言。“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 这个词渲染了紧张的气氛。妈妈坚定地说 坚定一词表现了妈妈固执生硬，重财轻义。“不！我哭着喊起来” 写出了我焦急难过的心情。三（17-23段）上幼儿园的时候我们就在一起。从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。1.选文写什么内容？ 上星期体育课我的裤子划破了，万芳跟我换了，还互赠礼物。2.选文运用了什么顺序记叙此事的？有什么好处？ 插叙。对故事情节作必要的交代，能够吸引读者，使故事悬念迭起，深化中心。4、金色花1.金色花里的“金色花”指 。这篇散文诗的主旨是 ，用了_写法。孩子。孩子对母亲的爱。借物抒情。2.体会下列诗句蕴含的思想感情。“你到哪里去了，你这坏孩子?” 妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见孩子，又