100以内数的比较大小fansi.docx

100以内数的比较大小教学反思我教学的内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册39页例8。学生在前面课时里已经知道100以内数的顺序和数的组成。本节课的教学要让学生知道可以通过符号表示数的大小，掌握比较两个数的大小的一般方法。准确的比较数的大小。学习过程体现儿童从具体到抽象的认知特点。体现出新课程的理念，数学知识要学生亲身体验，感受知识的形成过程。基于以上考虑我设计的本课教学目标是：让学生掌握比较100以内数的大小的方法，能正确的比较100以内数的大小。在探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了比较100以内数的大小的比较方法，以及正确的进行比较，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。让学生在活动中体验学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力。我把教学的重点放在掌握比较100以内数大小的方法。难点是灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。首先，铺垫复习，情境切入新课。通过复习使学生对数的顺序和组成等相关知识得到强化，为新知的学习做好铺垫。在进一步感受数学符号、=后揭示本节教学内容，使学生明确学习任务。首先，在一年级数学教学中，我注重为学生创设各种生动情境，旨在通过有趣的学习情境满足儿童强烈的心理需求，帮助他们从中获得成功的体验，创造的快乐。我在课的开始利用挂图创设情景两只鸡在农场里争论来调动学生的学习兴趣，通过利用已有的知识经验，在观察中发现问题；初步感知比较两位数的初步方法。在学习知识的同时注意思想方法的渗透使抽像的概念直观化、形象化、简单化，从新课的教学过程和做一做中都反映出转化思想的渗透，让学生在潜移默化中受到数学的熏陶。 其次，在数学活动中，力求通过数学拨计数器的活动调动起学生的一切感官，让学生充分的动口、动手、动脑达到有效的学习。激活学生的思维。注重培养学生的表达能力，提高学生的语言表达水平。 一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整，在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整，注重培养学生的表达能力，从而使学生的语言表达能力有所提高。再次，多种学习方式，重视能力培养在练习中分层次逐步加强，通过游戏面向全班，让每一个个人都动手动脑，学生在游戏中发现问题，设法解决问题，充分发挥学生的自主性，发展学生的思维，加深对知识的理解，培养了学生的合作意识。同时，检验了学生的学习情况。本节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足的地方：1、没能充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位 教学过程中能引导学生经历知识的探索过程，但没能激发学生积极地参与学习，并表现在行为上、思维上、情感上的积极参与。没能体现学生的主体地位。2、在这次教学中时间的分配没能按预计的合理分配，在学生动手操作时浪费了一些时间。3、学生对计数器很感兴趣，自由的拨数不听指挥，我没能恰当的调控，而且连续让学生自己拨数比较汇报，如果在此处，我处理成拨数后坐直，在指名汇报形成例子，在让学生同桌比较就会更好些，今后在教学中注意学生动手操作的习惯的培养。还有我的应变能力。4、学生倾听的习惯还不够，一些学生只顾自己的想法，不听他人发言造成归纳知识点的效果差，今后教学中注意培养学生倾听的习惯。5、练习环节的设