【素材】《寡人之于国也》拓展阅读：公平与各得其分（人教）.doc

“公平”话题作文一、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）山上的寺庙里有尊大理石做的佛像，地下铺着大理石的地板，人们每天都踩着地板来拜这个佛像。地板不服气，说：“喂，咱们都是一个山开采出来的石头，为什么每天踩着我来拜你呢？这不公平啊！”佛像平静地说：“是啊，我们是一个山的石头开采出来的，可你在出山时只被人简单地劈成四方块，而我却忍受了多年反复雕琢的痛苦。上帝其实是很公平的。”【写作引导】由材料中地板与佛像的对话，大致可以确定三个立意角度：第一，_第二，_第三，_ 【佳作展评】上帝其实很公平石板抱怨上帝不公平，因为同是一座山上开采出来的石头，人们每天却踩着它膜拜佛像。然而佛像却不这样认为：“你只是被简单劈成四方块，而我却忍受多年反复雕琢的痛苦。上帝其实是很公平的。” 佛像的话颇耐人深思。回顾历史，正视现实，人们无不感叹：上帝确实很公平！大宋爱国将领岳飞力主抗金，军纪严明。在那个狼烟四起的年代，他身披战甲，南征北战，所向披靡，恍若战神。沿着他锋刃的寒光，宋民看到了雪耻的希望。就在岳飞在战场上浴血奋战，时刻准备着为国捐躯时，同朝为官的奸臣秦桧却正花天酒地，且打着如何取悦皇帝、扳倒岳飞、争夺权力的小算盘。腐败的朝廷，无能的皇帝，注定了岳飞悲剧的结局。最终秦桧的一生富足安乐，在灯红酒绿中醉生梦死，岳飞一生总在战火中冲锋陷阵，却死于一纸“莫须有”的罪名，看似多么不公平啊！然而上帝始终是公平的，后世的我们记住了岳飞精忠爱国的高尚，也记住了秦桧贪婪自私的卑鄙。岳飞能够名垂青史，秦桧只能遗臭万年，时间总会给世人一个公平的裁定。是的，上帝其实很公平，在关上一扇门时，总会为你打开一扇窗。著名的科学家霍金先生，其实是一位高位截瘫患者，因为疾病的折磨，他全身上下只有两根手指能动。上帝强势地剥夺了他身体的健康，却也公平地给了他一颗智慧的大脑。霍金就是运用那两根能动的手指敲出时间简史，创造出震撼地球的科学奇迹。上帝总是很公平，让他忍受常人无法想象的痛苦，正是这“反复雕琢的痛苦”使他的思维飞跃出地球，遨游在浩瀚无垠的宇宙，让他成为一尊令人膜拜的“佛像”。可以想象，假如没有病痛的“雕琢”，霍金也许会是另一个霍金，一个普普通通的霍金，上帝确实很公平啊！生活中常常有人因为种种不幸而抱怨上帝的不公。其实，这正是上帝有意对你的“雕琢”，雕琢的程度决定你的未来，忍受更多的痛苦才能站到辉煌的高处 ！如若上帝不去仔细地打磨你，而把你“简单地劈成四方块”，那你就只能是任人踩踏的“地板”。智慧的人们啊，不要因为不幸而怨天尤人，请相信上帝是公平的，他会在反复的雕琢中为你镀上佛像的金光。二、阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 【佳作展评】因人而异，普施春风千帆竞渡，这是百花齐放的时代；百舸争流，这是不能停留的关头。每个人生来有异，切不可等量齐观。考了满分的孩子失了分便挨斥责，不及格的孩子仅是及了格便被表扬。若是仅看结果似为荒谬，放眼整体便知只要进步，就应表扬。人人而异，标准自当不同。我无意反对“人人生而平等”的高贵誓言，也不会为有色眼镜摇旗呐喊。然而世上没有完全相同的叶子，人也不会两次踏进同一条河流。差异以客观的形式毋庸置疑地存在着，再如何粉饰人与人之间的鸿沟也不会消弭，我们能做的就是接受、适应。如果人一定要被分为三六九等，那何不因人而异，让每等人都能达成力所能及的成就与成就感？岁月不淹，春秋代序，夫子辚辚的车声响彻了千年。面对众多门徒，圣人孔夫子也并非等量齐观，他因材施教之举如春风化雨，给予每片叶子所需的养料。面对“孝”之疑，孔子三问三答，惰者需勤，莽者需慎，懦者需勇。对待不同的人自当有不同的标准。若皆如丰子恺先生教育漫画中一般用模板塑人，这个千人一面的社会何其悲哀！刘再复在童心论中说：“每个孩子都是一棵树，要使他们都尽力长上去，而不求长得一般高。”诚哉斯言，每一个生命都应该被给予期盼，却不应被统一的墨线桎梏了生长的速度，恰如卢（美）梅坡之诗：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”奈何非将雪与梅一概而论？因此，不要为高分却被打的孩子委屈，“凤巢在桂林，乌哺不得共。”优秀的你本该向精益求精追求，亦不要为及格却遭表扬的孩子不平，不是社会降低了期盼，也不是轻视的不公，进步本就是一种成功，为了进步付出的努力就是你获取奖励的底气。李白豪言“天生我材必有用”，只是各人的才情人人各异，搏击天空的鹰与下食黄泉的蚓不可等量齐观，这世界本就“万类霜天竞自由”。每个人的生命与人格都同样高贵，然而每个人的成败荣辱却千人千面。扶归卧庭，松阴笑杏花，且醉尧（桡）歌，霜天净晓沙。以尊重为经，以差异做纬，经纬纵横，以不同标准借风吹奇葩异卉争妍，必能获赠一枝香。【59分】差别待遇赞扬与责骂的差别在哪儿?对于小明来说，是一百分与九十八分间的毫厘。对于小亮来说，是及格与不及格间的跨越。看似的差别待遇毫无道理，仔细思索却能悟出其间的合理。如他人言、人生来不平等，自呱呱坠地时起，每一个生命便是一个独自的个体，有着其属于自身的优劣与价值，生而如此，又怎能以一条统一的刻线，单薄的规矩丈量一个个鲜活而独立的生命呢?千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主张，弟子三千人，有富可敌国的巨贾，有位极人臣的政客，形形色色不一而是，而孔子，则成为后世称赞景仰的伟大教育家，究其根本，在于其能准确地把握每一位学生的优劣长短，扬其长补其短，因材施教，正是因为这样的“差别待遇”，才使得每个人都得尽展其能，各得其所。社会对于每个人，应有不同的要求，正如一台高速运转的机器既不能缺少轰隆雷鸣的马达，也不能松懈默默无名的一颗小小螺丝钉，可能对于小亮而言，九十分是他永无无法企及的高度，及格便是其尽其所能的结果，若是我们只是用统的标杆来评价不一样的人，那世间将会埋没多少奇能与怪材!是的，我们社会需要差别待遇!正如航天器的研发需精确到小数点后十多位，而汪洋恣意的书画只求神形俱备即可;正如廉颇以身经百战显赫战绩位列上将，蔺相如以如莲巧舌精巧说辞为上卿;正如舌尖上的中国中一位位能人以食物铺写精致，我在故官修文物中一双双巧手以古物刻写精华各行各业，各得其所，差别待遇而实现整体的共赢!由此观之，作为肩负向国家与社会输送人才的责任的学校，更应抛弃条条框框，拼弃墨守成规之道，改革创新，因材施教，用一把把不同的刻刀，雕琢出每一个莘莘学子的独特光华，以不同的标准，相同的诚意，培养出各取所长的栋梁之材!差别的待遇，相同的匠心;不同的准则，同样的期许。我一直坚信，每一个个体，都有其独特的芳华，每一个存在，都有其独特的意义。而我，愿养我浩然之气，展我独特风采!“差别待遇”不差别! 【60分】三、练习写作郑州市20多位老人走上街头，倡议坐公交时“给年轻人让座”，因为年轻人工作很辛苦。长春市民杨女士乘坐公交车