语文苏教版二年级下册基于标准的教学设计--识字6（全课时）

识字6基于标准的教学设计教材来源：小学二年级语文教科书/江苏教育出版社2013年版内容来源：小学二年级语文（下册）第五组主 题：分类识字 课 时：共一课时授课对象：二年级学生 设计者：宋赛丽/郑州市金水区农科路小学 荆磊/郑州市金水区农科路小学 目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)喜欢学习汉字，有主动识字的习惯。(2)注意间架结构，初步感受汉字的形体美。(3)在阅读中积累词语。2教材分析本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称，分为鸟类和兽类，还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”，知道一些珍稀动物，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外学习语文。3学情分析“词串”识字类型，学生每学期都会接触，是苏教版小学语文的一个特色，学生也初步掌握了其规律，识字方法在平时教学中一直贯穿。对课文中的12种动物大多数学生较熟悉。课文中配有插图，能充分调动学生已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。课前指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料，课堂上通过引导、朗读、说话培养学生趣味识字，举一反三归类识字的能力和“发现探索收获”的学习习惯。 教学目标 1. 通过对照图片，自读、轮读，看图说话等方式，认读12种动物名称，了解动物特点。 2.通过归类识字、解析识字、想象识字等方式，学会本课“鹿、袋、猴”等6个生字，巩固识字方法。 3. 通过有感情的诵读韵文，归类总结、小组合作的方式，体验词串创编的过程。评价任务1.认读12种动物名称、了解动物特点。2.多种方法，学习本课6个生字。 3.小组合作，创编词串，展示汇报。 教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激趣导入明确目标活动一 联系生活，谈话导入本课主题。准确读出学习任务，明确本课学习目标：1、认识动物名字，了解动物特点；2、学会本课生字，巩固识字方法；3、探索发现，体验词串创编。活动二 出示本课学习任务，指名读，记忆。环节二 初读韵文 读准词串活动一 全文带音节读自由读、分行指名读读准字音：“猴子、猩猩”末字是轻声，读音轻又短；“棕、熊”是后鼻韵母。（评价目标一）活动二 全文去掉音节读分行比读、轮读读准字音，会在词与词之间正确停顿。（评价目标一）环节三 图文结合 读好词串活动一 根据动物名称找到插图中的相应动物。 先自己在书中找，后指名到讲台上找一找，先读准词语，再找出图片。（评价目标一）活动二 这些动物中，你喜欢谁？说说理由。 能多角度理解词语，积累词语，并用完整的句子说明理由。“我喜欢.因为.”（评价目标一）活动三猜一猜:出示谜面,猜动物. 能根据动物特点,正确说出动物名称。（评价目标一）活动四朗读感悟（完成目标一） 能通过对动物的了解和印象通过情感朗读表达出来。（如：“狮子”是凶猛的动物，“孔雀”是美丽的动物.）（评价目标一）环节四 多种方法 识写生字活动一 象形字“鹿”1、 出示鹿的象形文字，猜一猜，说出理由；2、 出示鹿的演变过程 ；3、 写字：看清字形，注意笔顺，找出关键笔画，照样子书写。 能在写字前，仔细观察，根据田字格的中心线，找到字的关键笔画，品味字的结构美（鹿的点在竖中线，中间的横收笔在横中线）和笔画美（鹿的竖撇写舒展）。（评价目标二）活动二 形声字“狮、猴、猩、袋”1、 出示四个生字，仔细观察，你有什么发现？2、 回顾形声字的构字特点。3、 “袋”组词，知道袋不但表示袋子，还是量词，书写“袋”。4、 “猴”在书写时易写错的地方。形声字声旁表音，形旁表义（如，“狮”的声旁是老师的师，形旁反犬旁，表示“狮”是动物）。在平时阅读中，帮助理解。“猴”的声旁“侯”要与“候”区分。（评价目标二）活动三 多种方法识记“斑”（完成目标二）能用多种方法识记,换一换（班-斑）；想一想（斑马线、斑点狗）；猜一猜（字谜）.（评价目标二）环节五探索发现创编词串活动一 回顾全文，有什么发现？每行韵脚相同，押韵（u）；每行三个词语的编排都是有理由的；全篇围绕一个主题（动物）。（评价目标三）活动二小组合作，体验创编1、老师提供不同生活习性、外形特点的动物词卡，四人小组合作，体验创编二行词串。2、小组展示，说明创编理由（完成目标三） 小组合作轻声有序；一人汇报，说明小组创编理由（每行词语的编排理由和韵脚）（如：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓；大雁 仙鹤 老鹰）