语文人教版四年级上册尺有所短寸有所长

人教版语文四年级上册教学设计人教版语文四年级上册教学设计 2828 尺有所短尺有所短 寸有所长寸有所长 风平镇中心小学 方玉坐相 教材分析教材分析 本文是一篇书信体的自读课文 全文由两封信组成 一封是张国 强同学写给柯岩的信 倾诉了自己因饱守同学们的疏远而深感寂寞之 苦 希望得到柯岩老师的帮助 另一封信是柯岩老师的回信 他在信 中帮助张国强同学失去朋友的原因 并结合自己的亲身经历告诉国强 同学 尺有所短寸有所长 的道理 还建议国强同学用 取人之长 补己之短 的方式方法与人交往 学情分析学情分析 由于我校是农村民族学校 学生的家长大多文化素质较低 家庭条件较差 对学生的学习关心不够 学生没养成阅读习惯 因此 学生的知识面比较窄 学习习惯相对较差 但学生本质上 都朴实善良 学习比较刻苦踏实 在教学中 针对学生的实际 教师相应的补充资料 运用有效的教学方法 激发学生学习的兴 趣 调动他们已有经验 鼓励他们大胆想象 大胆表达 从而完 成教学任务 教学目标教学目标 一 认识 7 个生字 二 正确 流利 有感情地朗读课文 明白 尺有所短 寸有所 长 的道理 能正确地看待自己和他人 三 学习书信的格式和写法 重点难点重点难点 重点 读懂课文内容 体会 尺有所短 寸有所长 的道理 学 习书信的格式 写法 难点 读懂课文内容 体会 尺有所短 寸有所长 的道理 学 习书信的格式 写法 教学时数教学时数 一课时 教学准备教学准备 教师 多媒体课件 学生 搜集有关书信的文章 教学过程教学过程 一 口语训练一 口语训练 如果你家人出去打工了 你们之间会怎么联系 你能把想跟他们 说的话先跟大家说说吗 设计意图 让学生初步知道信 二 导入课题二 导入课题 1 出示一个信封 提问 你写过信或是收到过信吗 2 谈话 书信是交流思想 传递快乐 倾诉烦恼的一种很好的方 式 一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事 就给著名的作家柯 岩老师写了一封信 希望得到帮助 想听听是怎样的一封信吗 这节 课我们来学习第 28 课尺有所短 寸有所长 3 讨论 过渡 柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢 我们来 读读柯岩老师的回信 3 出示学习目标 学生齐读 设计意图 设计意图 明确学习目标 初步了解课文内容 激发学生学习兴 趣 三 探究新知三 探究新知 一 自主学习 一 自主学习 1 课件出示自学要求 生齐读 1 自由读课文 把课文读通顺 读正确 2 在文中圈出生字 词语 自学生字词 3 读张国强给柯岩的信 想想 张国强同学遇到什么麻烦了 2 学生自学 3 检查自学情况 指名认读生字 词语 设计意图 设计意图 扫清阅读障碍 初步了解课文内容 培养独立阅读 能力 二 合作学习 二 合作学习 1 出示合作学习要求 生齐读 各小组自行选择感兴趣的问题 来合学 1 如果你收到了这封信 会想些什么 鼓励学生自由发言 畅谈个人见解 2 柯岩老师又是怎样看待这些问题 又如何解决这个问题 你 从两封信中悟出了什么 3 张国强的问题还有可能是什么原因造成的 你对此有什么看 法 4 4 读了这两封书信 你有什么收获 5 你知道书信的格式吗 设计意图 设计意图 让学生学会分工协作 发挥所长 学会学习 三 展示学习 三 展示学习 1 我会读课文 个人 小组 PK 读 2 从哪如果你收到了这封信 会想些什么 鼓励学生自由发 言 畅谈个人见解 3 柯岩老师又是怎样看待这些问题 又如何解决这个问题 这个问题 你从 两封信中悟出了什么 4 4 张国强的问题还有可能是什么原因造成的 你对此有什么看法 5 5 读了这两封书信 你有什么收获 6 你知道书信的格式吗 设计意图 设计意图 引导学生掌握书信的格式 理解课文内容及说明的 道理 四 当堂练习四 当堂练习 1 我会给生字注音 冒 昧 寂 寞 和 睦 分 析 患 者 受益匪浅 年逾古稀 2 我会填 1 通过学习这篇课文 我懂得了 的道理 2 书信的格式包括 五部分 设计意图 设计意图 复习巩固 加强记忆 五 归纳总结五 归纳总结 这节课我们认识了柯岩老师 懂得了 尺有所短寸有所长 的道理 还学会了书信的格式 收获多不多 用书中的成语说 可以称得上是 受益匪浅 设计意图 设计意图 总结全文