人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教案1.doc

修改木瓜恰恰恰教学设计 课程类型：唱歌课教学对象：四年级执 教：开发区中心小学 李万亮教学内容： 人教版四年级指导思想：按照主动、探究、合作的教学思想，组织教学资源，设计教学活动。基于“课堂教学中要关注学生获取知识的方式、方法、途径，以学生发展为中心”这一基本理念， 我营造了宽松和谐的课堂氛围采用旅游方式，采取听、唱、奏、演等形式引导学生积极、主动、愉悦的参与学习活动，给不同层次的学生搭建学习、体验、交流的平台，有效地达成本课的教学目的。教学分析：学生情况分析：四年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了。根据学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。教材内容分析：木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。教学目标：1.情感目标：用欢快、活泼的情绪，热情的声音演唱木瓜恰恰恰。2 能力目标：能够为歌曲创编舞蹈动作。3.知识目标：了解印度尼西亚风土人情，加深对印度尼西亚音乐印象。教学重点：把握歌曲风格，用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。教学难点：准确掌握弱起小节和切分节奏。教学方法：启发式教学法、谈话法、讨论法、情景设置法等学习方法：自主学习，小组合作学习等教学用具：多媒体设备、PPT课件、电子琴教学过程 ：一、谈话情境导入 1、师生问好 2、同学们会唱卖报歌吗？齐唱一遍好吗？ 师：同学们有没有跟爸爸妈妈去过菜市场呢？菜市场里有很多小贩用各种各样的叫卖声来吸引顾客，你们能模仿一、两种吗？ 师：我们刚才演唱的歌曲它都是在叫卖的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间民俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的是沿街叫卖，有的是摆摊叫卖等等。在我们生活当中经常可以看到、听到。如卖报歌卖汤圆。 修改说明：导入环节把图片导入换成歌曲导入，让学生模仿集市上的叫卖声等形式，更能激发学生的学习兴趣。师：那今天老师就来和同学们一起来学唱一首印尼的叫卖歌曲木瓜恰恰恰。印尼因盛产各种种类繁多的水果而闻名世界，被称为“水果王国”，都有哪些呢？走，老师带大家去看一看，瞧一瞧！ （板书歌名木瓜恰恰恰） 二、聆听音乐，感受音乐风格。 师：刚才这段音乐带给你什么样的感受? 生：热情地、欢快地 师：这些印尼人民要把这些美味的水果运到什么地方去呢？ 生：运到集市上去卖掉。 师：让我们一起赶集到集市上去把这些美味的水果买回来一起品尝吧！三、 新课教学(一)歌曲学唱 学唱歌曲第一部分1、PPT出示第一段歌词，教师教学生按节奏朗读歌词。2、PPT出示前半部分的旋律，教师教唱第一段的旋律，学生学唱；然后加入第一段的歌词学唱，学生完整的演唱第一段歌词；会举一反三，独立完成，二、三段的试唱。3、多媒体播放三段歌词的前半部分，学生聆听发现与刚才学唱的有什么不同，多了“恰恰恰”，教师在播放音乐的同时做扭胯的动作，让学生模仿创编舞蹈动作。（设计意图：吸引学生注意，激发学生兴趣便于感受印尼歌曲的风格。引导学生在聆听音乐中关注XXX节奏。帮助学生了解歌曲情绪、节奏。在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化。）4.学唱歌曲第二部分多媒体PPT出示歌词。指导学生演唱弱起小节和连续的切分节奏。师：歌曲中，你认为哪里不太好唱？生：歌曲中有几处切分节奏。师：这几处唱的时候强调切分重音，在演唱时要一气呵成。但又不能唱成一大片的感觉。听老师怎么演唱，你们再试试。师范唱歌曲第二部分。设置情境，学生学唱。师：瞧那边有位卖水果的大婶，在边唱边叫卖水果。很有意思，我们来听听。同学们你们能学学卖水果大婶叫卖吗？（设计意图：歌曲中节奏的难点虽然没有特别强调切分音，在肯定地演唱节拍重音小水果商的叫卖唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。设置情境，让学生选择自己喜欢的形式，通过小组合作学习完成自主探究的学习过程，同时教师渗透学习方法，便于学生在今后的学习中灵活运用。）四、 歌曲拓展师：老师这儿还有些叫卖歌曲，听听这是在叫卖什么呢？ 听赏卖汤圆新货郎生：卖的是汤圆 师：我们刚才听了2首叫卖歌曲，你觉得它们有什么共同的特点呢？生：声音比较高亢、嘹亮。师：欢快、活泼、幽默、诙谐其实就是叫卖歌的特点。五、拓展活动（想象自己是小果农） 1、分男、女生演唱 2、分组演唱 修改说明：增加了学生表演的环节。六、课堂小结：师：今天学习的这首歌曲生动地刻画了果农收获丰收、喜悦的心情，也知道了叫卖歌曲的特点是非常轻松、活泼、明快的特点