浅析农村现代远程教育教学管理策略.doc

浅析农村现代远程教育教学管理策略浅析农村现代远程教育教学管理策略 【摘要】：现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。这一项目的实施，为农村学校教育吹来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。如何在加强基础设施建设的同时结合农村实际情况不断推进应用，有效解决在农村学校应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是我们深入思考的问题：【关键词】： 现代远程教育 教学 管理 实施农村中小学现代远程教育项目工作是实现经济与社会、城市与农村、人与自然协调发展的重要措施，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。这一项目的实施，为农村学校教育吹来了教学改革前沿的动态信息，带来了新课标下的新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学方式。农村中小学现代远程教育项目，犹如“信息高速公路”，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式发展起到了奠基作用。这一项目，为农村教师打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户。然而，在现代远程教育资源应用的初始阶段，还存在着两大障碍：一是学科教师对远程教育资源不熟悉所导致的无从应用；二是学科教师信息技术的匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。如何在加强基础设施建设的同时结合农村实际情况不断推进应用，有效解决在农村学校应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是我们深入思考的问题：宣传与示范相结合，激起应用的热情 远程教育网中“同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、教育动态、课程改革、精品推荐、古诗词欣赏”等资源，内容极其丰富、新颖、贴近实际而且具有权威性。如课改培训都是由全国课程改革核心专家讲解课程改革和新课程标准。涵盖小学各学科，每个学科都编排有极具学科特点的不同栏目，主要包括视频、动画、POWERPOINT演示文稿等，为教师提供了可以直接借用的备课、授课素材和多媒体教学课件，以及课程案例、教学方案、教学建议、典型例题等教育可用资源。然而由于种种原因，学科教师与这些优质教育资源往往处于“陌生状态”，更无从谈起对资源的应用。但是，新鲜、新奇的事物总是容易被人注意的。为了教师广泛应用资源，一方面校长对此项工作要高度的重视和支持，二是采取信息管理员座谈。讲解远程教育的意义、重要性、使教师认识到“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界”，并操作演示等多种方式，主动向教师介绍远程教育资源所提供的丰富素材。对远程教育资源的利用，不仅仅是收集、整理，更主要的是让其走进课堂，服务教学。可以采取不同的途径让资源走进课堂：一是利用学校微机室，利用学生上机的时间，通过自主学习的方式，查阅各类下载整理好的教学资料，通过这一方式来提高学生自主学习和利用网络获取知识；二是利用多媒体教学室、微机室，让教师精心选接收的远程教育资源引导学生学习、观摩，利用多媒体效果激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果；三是利用收集刻录的光盘，通过远教播放设备，让学生观看优质课、示范课，达到师生共同学习名师名校教学方法的效果；四是充分利用空中课堂实录，让学生享受优秀教师的教育教学指导。 培训与操作相结合，树立应用的信心。 我认为，对于培训工作，从学校来说，可以从以下几个方面进行培训：校级领导的培训。对于校级领导的培训主要是思想上的培训，让他们转变观念，重视远程教育工作，同时加大对校级领导的考核力度；网络管理人员的培训。主要让他们掌握计算机基础知识和多媒体技术，计算机网络的发展、分类及应用、国内国际网、教育资源网的接入、发送电子邮件、查询信息、获取网上资源及网络维护。卫星接收站管理人员培训，主要让他们掌握计算机的基本知识，基本原理和操作方法，多媒体技术，教育资源网接入，资源下载，查询信息，获取网上资源。光盘播放点人员培训，主要培训他们掌握设备的使用、维护、播放的方法等。骨干教师培训，让他们了解计算机辅助教学理论，能选择与评估计算机辅助教学软件，能编写计算机辅助教学软件脚本，并应用制作简单的软件能辅导其他教师在教学中使用计算机；学科教师培训，重点是教师应用现代教育技术将教育资源融入。其次，在操作方面，大多数教师对信息技术下的教育教学在思想和技能上都准备不足，而对于我们学校的教师来说，应从最基本的知识开始操作，例如学习如何打字和进行文字编辑，然后再进行IE操作和具体利用远程教育资源的应用培训工作，如演示文稿的操作，flash动画的操作，媒体播放程序的操作。在培训中充分利用远程IP接收的资源，能结合教学的科学理论使用网络资源库进行信息的搜索、获取、分析、加工、处理、传播。能结合农村中小学远程教育资源,设计与自己的所任学科相整合的CAI网络课件。能使用投影和多媒体演播系统。积极推进教师信息化建设步伐，对全体学科教师进行继续教育培训。普及与提高并重，从根本上提高教师对现代远程教育资源的运用能力，要让熟练运用远程教育资源开展教学活动成为教师的基本技能。我们在安排培训内容时要采取学以致用的策略。根据学校教育教学实际需要，把现代远程教育、计算机、网络技术分解为一个个具体的任务，每次培训的目标是完成一项任务，学了就可以用。这样一步一个脚印，使不少教师日积月累，学完了计算机基础、计算机操作系统，werd、powerpiont、excel、用flash制作课件，使用现代远程教育网络、Internet浏览、下载文件、收发邮件等。 在培训中充分利用中国教育教育电视台和空中课堂上的资源，积极推进教师信息化建设步伐，凭借接收系统下载的信息技术教育与培训、计算机基本操作、个人网页的制作、演示文档制作等对全体学科教师进行继续教育培训。开展教师综合运用计算机的培训工作，改变过去低水平重复培训的现象，普及与提高并重，从根本上提高教师对现代教育技术和远程教育资源的应用能力，树立应用远程教育资源的信心。 观摩与研讨相结合，规范教师应用的方法 应用在远程教育资源与学科整合，加快教改步伐。让远程教育资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，加快教改步伐。推动广大教师运用远程教育资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习主式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。利用远程教育资源举办的各种公开课教学，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法和学法，有全面的理解和掌握。教育行政部门要整合教研、电教、技术装备等方面的力量，拟定出教改项目和课题，进行现代远程教育条件下教与学的研究。通过观摩教学、专题培训、优质电教课评比、课件制作竞赛等多种形式，推广好的经验与做法。通过学习交流和课题研究推动学校的信息化进程，扩大远程教育的应用范围，推动农村中小学的教育跨越式发展。 观摩教学是有效培训教师教学素养的实践活动。让教师听、看远程教育的示范课、空中课堂和其他教师的课以及互相上课，在观摩中学习新的教学观念、方法，在观摩中培养教师的创新教学。要求每位教师每天必须上远程教育网浏览资源，并收集、分析、整理成适合自己所教学科的素材和资料。通过浏览远程教育资源，对示范课、空中课堂、教学资源、教研论文、课程改革的观摩和学习，不断更新教育观念，掌握了适应课程改革的许多新的教育教学理念和方法。使其在教学中，注重发展学生的独特性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，相信学生的能力，营造一个轻松的课堂气氛，让学生在互动中生成知识，在体验中感受知识，在生活中寻找知识，在探索中获取知识。教师在远程教育资源的应用中，不是死搬硬套、形式化、而是借助观摩课，逐渐完善自己新的教学方式，形成行之有效的教学方式，独特的教学风格。在以往的教学中，教师反映费了很大的力气，但效果不佳，学生也认为学得似懂非懂。授课教师充分利用教育资源中的教学设计和课件上相关的内容，做到“声、文、图、像”一体化，使图形世界变得生动形象，平移和旋转都具体可感，吸引了学生注意力，课堂生动活泼，以改过去的不良局面。教师教得轻松，学生学得愉快。 任务与考核相结合，驱动应用的动力 制定教师应用远教资源的具体要求，完善教师应用远程教育资源的评价体系，是驱动教师应用远教资源的强大动力。项目学校定时检查或随机抽查教师利用网上资料辅助教学情况，每两周对任课教师检查一次，做好记录，评价结果计入任课教师年度考核成绩。任课教师借用资料并用于教学面达到100%，用远程教育资料教学达到总课时的15%以上。任课教师每学期网上观摩优质课10节以上。各学科教师利用多媒体教室讲课，每天安排四节以上。各学科每学期上优质课2节以上。以农村小学现代远程教育模式研究、现代远程教育与学科教学整合研究等为主题，准备开展课题申报、立项，研究工作。现在我校利用远程教育资源尽心教学研究，以研促用，以研促教，采取行之有效的措