(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册说和做-- 闻一多先生言行片段.doc

教 学 设 计 第 2 课 说和做-闻一多先生言行片段 【教学目标】 1、知识和能力：积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。 2、过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 3、情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质 【教学重点】 、 正确流畅、有感情地诵读课文。 、 整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。 【教学难点】、 理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。 、 理解本文的语言特色。【教法与学法】 根据新课标要求，结合学生心理特点和认知情况，本节课我在教法上以教师引导为主，努力创设情境，提出疑难，引导学生发现问题，解决问题；在学法上以自主合作探究式学习为主，让学生相互合作，敢于质疑，不断提高他们的思维能力，发展他们的智力。【教学准备】 教师：搜集七子之歌，制作多媒体课件。 学生：搜集闻一多先生的文学常识；预习课文，预习导学案，初步了解课文内容。【教学时间】 二课时 教学过程： 第一课时 一、 导入激趣 教师：播放七子之歌，学生可跟唱，创造情境。 （学生熟悉此歌，由此可猜到作者，教师也可随机提问。） 这首歌的作者是闻一多先生，他是近、现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情，是一位为人所敬的民主战士，他敢作敢为，言行一致。现在我们学习臧克家写的一篇文章闻一多先生的说和做，理解他的精神品质。二、作家作品 你们已经预习过课文了，谁来介绍一下闻一多？ 闻一多（18991946）集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身的一生。 诗人：新诗集红烛（1923）、死水（1928）是现代诗坛经典之作。 1925年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。 学者：1932年到清华任教后，开始全 力专攻古典文学。学术著作有神话与诗、唐诗杂论、 楚辞校补、古典新义等。他对周易、诗经、庄子、楚辞四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。 民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。三、检查预习 、查字典，读准下面加点字的音 臧 zng 锲而不舍qi 校补jio 沥尽心血 l 潜心贯注 qin 迭起di 衰微 shui 兀兀穷年 w 心会神凝 nng 一反既往 j 慷慨淋漓kng ki 气冲斗牛du 迥乎不同 jing 群蚁排衙 y 目不窥园ku查工具书，解释下列生词。（） 衰微：（国家、民族）衰落，不兴旺。 （） 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 （）迭起：一次又一次地兴起、出现。 （）高标：在一般标准或平均程度之上，指超群、出众。 （）锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。 （）兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽。 （）沥尽心血：用尽自己的毕生精力。沥：滴。（）潜心贯注：用心专注而深刻。 （）心会神凝：指集中注意力。 （）迥乎不同：形容相差很远。迥：远。 （）一反既往：完全改变以往的作法。既：已经。既往：过去。 （） 慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。 （）气 冲斗牛：形容怒气很盛。斗：北斗星。牛：牵牛星。斗牛：泛指天空。 四、 整体感知、听课文朗诵,请学生谈感受。2、学生自读或默读。、自读课文后，出示分组合作探究（多媒体显示）（1）文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 从学者的方面和革命家的方面来写的。（2）由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？（见导学案p40）第一部分（1-7） 记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20） 记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻象。 （3）作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？ 人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。做了再说，做了不说。（4）作为学者的闻一多有哪些主要成就？三部著作：唐诗杂论楚辞校补古典新义。（5）作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？说了就做，言行一致。（6）课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。（7） 细读文章，画出精辟的语句，然后复述课文。 （） 作为学者方面做了再说，做了不说 研究志趣正浓、向古代典籍钻探、从唐诗入手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年几年辛苦，写成唐诗杂论。十年艰辛，写成楚辞校补。潜心贯注，心会神凝，写成古典新文。 （） 作为革命家方面说了就做，言行一致 迥乎不同，一反既往，争取民主的战士，青年运动的领导人，小声说，声音越来越大，反对独裁，争取民主。以生命作为代价，政治传单。在李公朴同志被害以后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，大无畏，大骂特务，慷慨淋漓，气冲斗牛，声震天地。前脚后脚，情况紧急的生死关头，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 五、小结。 这是一篇写得十分精粹的散文，感情充沛，语言精警。它记叙了闻一多先生的主要事略，表现他作为一名卓越的学者，一名革命家的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。 六、作业。、下列句中的“说”各是什么意思？（）人家说了再做，我是做了再说：告诉别人自己做了什么。（）“做”了，他自己也没有“说”：吹嘘自己的功劳。（）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了：宣传革命，斥责揭露反动派。、摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。3、完成导学测评第一课时，预习第二课时预习导学内容。 第二课时 一、复习导入 二、合作探究1、本文在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用？ 讨论并归纳：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。 （） 语言描写： 如：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。再如：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。 （）肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 （）细节描写：如“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。 作用：能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。2、闻一多先生在两个方面的“说”与“做”是否矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述？ （导学案p42问题二）3、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事？（导学案p42问题三）三、语言品味1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 这是比喻。比喻闻先生研究学问是为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。2、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。 解释：望闻问切。中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。 望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等； 闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味； 问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等； 切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。 “它”指深夜灯火。“漂白了的四壁”引自闻一多的诗静夜，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用这一句意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自乐。 4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 “潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。 5、“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”？ 这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。四、分析人物形象，感受闻一多先生高贵的人格 、研究闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？（学生自主合作探究，教师适时点拨） 1）“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 点拨：对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德2）他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。 点拨：刻苦钻研学术3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。点拨：治学目的是救国。药方是比喻说法,指寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。他是谁？鲁迅。4）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃 点拨：治学专心刻苦，废寝忘食。5）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。点拨：一丝不苟,严谨治学。6） 先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一 下楼”的主人 点拨:用心极专7）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主! 点拨：为祖国而献身的大无畏英雄 气概。8）你们站出来，你们站出来！ 点拨：为人民讲话,无所畏惧,视死如归。9） 在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。点拨形象再现了闻一多先生的凛然大义,又充满着对闻一多先生的颂扬与景仰。小结：闻一多先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、废寝忘食、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者，也是一位大义凛然，视死如归，言 行一致的革命斗士。文中是怎么高度评价闻一多先生的？点拨：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 2、探究了闻一多先生这位英雄，我们会等到怎么样的 启示呢？点拨：我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自己的人格，做一个品德高尚的人 。3、人们很崇拜明星，那像闻一多先生这样的民族英雄，我们是否应该去追随？假如我校要设置闻一多先生的雕像，请设计高度概括闻一多先生精神的话。点拨：卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士；口的巨人。行的高标；生当作人杰，死亦为鬼；生的伟大，死的光荣；为国为民鞠躬尽瘁，死而后已等。五、质疑问难、鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励其他学生回答，也可以由老师代答。、课文中的写法值得学习的地方很多，如“精于剪裁”，“语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美”，“夹叙夹议的写法”，可以让学生讨论归纳后教师点拨予以解决。六、拓展延伸 1、学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？ 点拨：教师要引导学生在现实生活中做到“一言九鼎”“ 一诺千金”“一言既出，驷马难追”“言出必行”“言必行，行必果”“讷于言而敏于行”， “言行一致”，像闻一多先生那样，成为“口的巨人；行的