2012工作案例.docx

教学基本信息课题人教版高一英语必修三 Unit 2 Healthy Eating作者及工作单位李娜；三河市第三中学指导思想与理论依据高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法。高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素质。教材分析本节阅读课主要围绕中心话题Healthy Eating，教授与学生的日常生活实际息息相关的食物，明白食物的三种类型。在阅读过程中，根据学生认知特点和实际情况，把教材中的Warming up作为Reading的导入部分，把Pre-reading；Reading和Comprehending整合在一起作为一堂“精读课”。学情分析本单元的中心话题是“健康饮食”。通过本课教学让学生了解饮食与健康方面的有关知识，并了解各种食物对人体的作用，引导学生关注平衡膳食，能根据所学知识审视自己、审视食物，提高自己饮食方面的意识。促使学生养成健康饮食的习惯并能在生活中改善饮食结构，丰富饮食文化，在日常生活中少吃汉堡、薯条等高热量低营养食品，多吃水果、蔬菜和谷物，远离肥胖和亚健康状态，从而保持身体健康。另外，要引导学生针对现实中遇到的实际问题发表自己的看法。通过合作探究式学习方式，激发学生的学习兴趣，使学生由被动变主动，积极参与学习过程。教学目标To learn something about healthy eating； To develop the students reading ability教学重点和难点了解合理的膳食、饮食习惯、饮食结构与饮食文化，掌握有关词汇。增进学生对饮食文化的理解，了解和感悟饮食文化。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step1 Lead-in SS tep2 Warming UpStep3. Pre-readingStep4.ReadingStep5、Post reading：Step6. Homework1、Use multimedia to show students this sentence “First wealth is health”, and talk about this sentence。Lead to the topic about “health”. Then give the proverb “You are what you eat! ” ,talk about the meaning.Choose the best answer.提出几个问题让学生第一遍粗读课文。1、 What kind of food do we eat in our daily life?2、 Show the pictures about the main six kinds of food. Let the students say these names of food.3、 Different foods give us different nutrition. Do you know the food you eat helps you grow in different ways?4、 There are three kinds of foods which help us grow in different ways. Do you know what they are?1、 What can we get from the food?2. Ask Ss to talk about the following questions.Discussion： （1）What is an unbalanced diet? (2) What will happen if you dont eat a balanced diet?1、 Scanning reading：2、 Careful reading：Reading the text again, get the summary of the passage.布置作业通过给学生展示这些谚语，让学生对于饮食有一个初步印象及想法。学生可以主动的回答这一个问题。对本课感兴趣。带着问题第一次小组讨论，快速讨论出问题的答案，小组合作，将问题小组内解决后，再在班级回答。学生第一遍读课文。再结合自己平时的知识在小组内部讨论，得出小组结论后，再在班级小组依次发言，各抒己见，最后由教师总结归纳。自己通过课文，精读，略读等，按照问题对课文正文内容有充分的认识。学生自己要对一些词汇，句式有一个粗略的了解及掌握。学生再一次粗读课文，按照幻灯片上的提示，完成对课文的再一次总结。课下按时完成作业通过对这一问题的回答，能很自然地切换到healthy food 的问题上来，使学生轻松进入主题学习.并看一段关于饮食健康的视频。通过以上的步骤，将日常饮食及大量图片展示，使得学生集中回忆自己的日常饮食中的食物。然后提出疑问，食物以其对人体提供的能量类型的不同应该分几种类型。然后让学生带着问题阅读课本的知识，为下一步的进行打下基础。通过对这些问题的回答，使学生对文章有了更进一步的认识，让学生知道食物根据其内在的成分。食物富含不同的对人体有益的营养成分，均衡的饮食应该是包含三类食物在内的，同时在此超级链接一段有关“不挑食，不偏食”的视频，形象说明均衡饮食；最后通过以上内容猜测整篇文章的大体内容。通过略读与精读的方式阅读课文，有利于学生理解文中具体细节。根据课文每个段落的重要内容，设置难度适中的True or False问题,让学生通过抢答的方式解决问题,能充分调动全体学生参与课堂教学的热情.划分及归纳文章主旨，及做有关课文的选择题，有利于培养学生良好的阅读习惯及深刻的理解文章。此部分采用复述的形式，再现文章的主题，又帮助了学生巩固课文知识，提高写作技巧，完成了“语言学习”的部分内容。通过作业，可以复习课上所学，同时为接下来的课程做准备。板书设计1、Step 1 Lead-in2、Step 2 Warming Up3、Step 3. Pre-reading4、Step 4.Reading5、Step5. Homework学生学习活动评价设计项目评分细则评分课堂表现40分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。40分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。30分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约束学习活动不佳。15分或以下作业完成20分按时保质保量独立完成，并有独特见解。20分按时保质保量独立完成。15分基本能按时完成。10分有不交作业或抄袭等的现象。5分或以下小组活动40分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。35分能参加小组活动，与同学合作愉快。30分达不到以上要求。20分或以下总评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。教学反思新课标倡导以任务为基础的教学，引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。本节课的任务设定基本合理，逐渐推进，注重培养学生正确的阅读方法及策略，训练略读、细读、复述等技能。教学容量可以，符合学生的基本认知