绝对值教学设计_第1页
绝对值教学设计_第2页
绝对值教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

绝对值教学设计绝对值教学设计 衡阳县库宗桥镇古井中学 林 霞 教学目标 1 借助数轴 理解绝对值和相反数的概念 2 知道 a 的含义 这里 a 表示有理数 以及互为相反数的两个数在数轴 上的位置关系 3 能求一个数的绝对值和相反数 会利用绝对值比较两个负数的大小 4 通过应用绝对值解决实际问题 体会绝对值的意义和作用 教学重点与难点 重点 掌握绝对值的几何意义 难点 求用字母表示的数的绝对值 教学设计 提问 1 相反数的意义 互为相反数的两个数的代数及几何特征如何 2 到原点的距离为 5 的点有几个 它们有什么特征 我们看到 5 表示到原点的距离 那么 5 就是的绝对值 再借助教材上汽车 的例子给出绝对值的概念 新课 1 绝对值的意义 数轴上表示数 a 的点与原点的距离 就是数 a 的绝对值 记为 如 10 和 10 的绝对值都是 10 即 显然 例 1 求 的绝对值 例 2 一个数的绝对值是 7 求这个数 2 有理数的绝对值的求法 1 一个正数的绝对值是它本身 2 一个负数的绝对值是它的相反数 3 0 的绝对值是 0 即 也就是任何有理数的绝对值都是非负数 在求用字母表示的数的绝对值时 首先应判断这个数是正数 是零还是负数 再根据定义分类求绝对值 3 绝对值的几何意义 一个数 a 的绝对值就是数轴上表示数 a 的点与原点的距离 借助数轴 使学生看到两个负数 绝对值大的反而小 从而引出 4 有理数大小的比较 1 正数大于 0 0 大于负数 正数大于负数 2 两个负数 绝对值大的反而小 例 3 比较下列各对数的大小 1 1 和 2 2 和 3 0 3 和 例 4 判断下列结论是否正确 并说明为什么 1 若 则 a b 2 若 则 a b 例 5 把下列各数用 连接起来 例 6 已知有理数 a b c 在数轴上的位置如图 化简 练习 教材 17 页 18 页 小结 绝对值的意义 思考 1 若 求 a b 2 填空 1 若 则 a 0 2 若 则 a 0 3 若 则 a 0 4 若 则 a 0 作业 教材 19 页 4 5 学生的知识能力基础 在前面一节课中 学生已经理解了有理数的意义 并能 用数轴上的点表示有理数 能比较有理数的大小 初步获得了分析问题和解决 问题的一些基本方法 初步体验解决方法的多样性 初步发展了创新意识 学生活动经验基础 在相关知识的学习过程中 学生已经经历了一些探究活动 解决了一些简单的现实问题 感受到了从数学活动中积累数学经验的过程 同 时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程 具有了一定的合 作学习的经验 具备了一定的合作与交流的能力 游戏 每两个同学相互给对方任意写出三个正数 三个负数以及零 然后要求 对方求出它们的绝对值 点将游戏 A 同学任意说出一个有理数 再随意地点
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论