远程教育中心2011年工作总结及2012年工作计划.doc

米易县远程教育中心2011年工作总结及2012年工作计划2011年，按照省、市委远程教育中心的统一部署，米易县远程教育中心认真贯彻和落实科学发展观，结合“创先争优”活动，以“双创双争”活动为载体，以“百千万”示范站点创建活动为抓手，工作重点从以站点建设为主转入以“以通为先、以建为重、以管为要、以用为本”的新阶段，经过全县上下的共同努力，米易县远程教育工作取得了阶段性的成果。一、站点管理机制进一步规范一是建立了协调配合、齐抓公管的远程教育联动机制。2011年初，在远程教育工作会上，建立了米易县远程教育领导小组联席会议制度，进一步明确了各成员单位的职能职责，充分整合了人才、项目、资金、课件、技术等资源。县财政局积极配合出台相关文件，将远程教育教学资源建设、人员培训和站点管理经费等纳入县财政预算；文化部门采取共建共享的形势先后投入资金100多万元，用于站点的提档升级；党校、广电等部门积极支持，提供了技术支撑；组织、人事、编办等部门积极为远教中心人员落实提供了便利的条件，目前，全县远程教育工作已经建立了一套协调配合、齐抓公管的联动机制。二是完善了县、乡（镇）、村三级联动的远程教育责任机制。今年按照省、市委远教中心规范站点管理的要求，我县县、乡（镇）、村三级机构及时建立了远程教育领导小组，明确了责任主体；县远程教育中心及时组织人员对全县所有站点场所条件、设备运行情况、管理员信息等进行了调查了解，全面掌握了全县远教站点设备保管、运行等状况，建立了完备的设备和人员管理档案，同时还要求各乡镇和终端站点建立了站点管理台帐；终端站点还建立站点日常运行、站点管理员职责等一系列上墙制度，规范了站点责任机制。三是加强了远程教育工作的考核机制。今年在年初，县远程教育中心参照省、市远教中心考核标准，与各乡镇签订了米易县2011年农村党员干部现代远程教育工作目标责任书，并与文化旅游局联合出台了米易县农村及社区公共服务站点运行管理考核工作的通知，对各终端站点的日常管理、学习收看、学用转化、综合服务平台应用等方面的工作进行规范量化。在考核过程中采取随机抽查、季度检查和年终检查相结合的方式，对站点运行情况进行检查，检查结果纳入年终对乡镇党建目标考核内容，强有力的考核机制确保了全县各终端站点规范有序运行。二、站点骨干队伍业务能力进一步提高一是配齐配强专职工作人员。在站点管理员的配备上注重了力量选配和素质提升的结合，县远程教育中心选配了3名专职工作人员，各村（社区）终端接收站点配备了2名以上站点管理员。目前全县依托乡（镇）、村管理员、村两委干部和大学生村官，建立了194人的管理员队伍，全县远程教育工作基本实现了“有机构理事、有制度管事、有人员做事”。二是强化终端站点管理员队伍培训。米易县远程教育中心围绕如何提高远程教育骨干人员业务素质，增强其在本职岗位上工作能力的问题上下功夫，采取集中培训、分层次培训、互动式培训等方式，分期分批对各乡镇分管领导和站点管理员进行了远程教育业务知识培训。同时，我县还建立了中心站点管理员轮训方法，让中心站点管理员分别到县委远程教育中心学习一个星期，学习内容包括设备的基本维护，远教接收系统操作，档案整理及信息撰写等，在培训结束后，由乡镇中心站点管理员对本乡镇内的村级站点管理员开展“一对一”培训。从2010年开始，我县还举办了农村党员远程教育技能比武大赛，对在比赛中取得名次的乡镇中心站点管理员实行重奖。通过评选先进、举办技能比武大赛等方式以赛代训，使各乡镇中心站点管理员找到了自身存在的不足和与其他乡镇的差距，增强了他们对远程教育工作的责任感。2011年，我县共举行集中式培训2次，分层次培训180余次，“一对一”培训100余次，在全县范围内形成了浓厚的“比、学、赶、帮、超”氛围，米易县远程教育基本达到了“打开电脑会操作、走上讲台会辅导、一般故障会排除”的管理技术要求。三是整合资源壮大队伍。按照“统一规划、整合资源、齐抓共管、务求实效”的原则，整合部门资源，动员和吸收相关力量、相关资源参与到远程教育工作中，把与“三农”有关的各项政务管理、教育教学、计划生育、技术培训、政策宣传等与远程教育结合起来，最大限度发挥学校、广电、文化等资源作用，积极为农村党员干部群众提供科技文化服务，以“三下乡”、“万名干部下基层”等活动为载体，为群众提供技术指导和服务，促进远程教育学用成果转化，为远教站点的正常运行和作用发挥提供了技术保障。全县依托农业、科技、科协和各专业协会、种养大户等农村实用人才，建立了180余人的教学辅导员队伍，依托广电、电信、文化旅游、学校等部门的专业技术人员、基层技术骨干，建立了100余人的技术服务队伍。三、站点教学平台功能进一步完善2011年，我县以远程教育站点、远程教育广电模式、宽带模式和电教中心课件制作为主体的教学服务平台已经建立完成。全县各站点下载远程教育教学课件800余个，时长达600多个小时；与县广电局开辟了远程教育广电模式，通过广电模式滚动播出远教节课件80余部，本土制作课件5个，在“七一”期间更是滚动播出了以宣传先进基层党组织和优秀共产党员典型课件如咱们村的好支书、杨善洲等；联合文化旅游局、教育局建立了远教文化共享教学课件资源库，整合了430多个教学课件，今年远教中心新制作了2部本土教学课件山旮旯里的梦想和迷昜大地映春晖；县远教中心收集各站点远教信息288条，上报远教信息48条，其中市级有关部门采用17条，省级有关部门采用2条；完成共产党人声像杂志征订工作，声像辅导教材覆盖了全县103个终端接收站点，覆盖率达100%，基本实现了“学有资源”、“教有平台”的目标。四、站点学用活动成效进一步提升我县紧紧围绕省委远教中心提出的“以通为先、以管为要、以用为本，强化建管学用、提高使用效率、提升站点功能”这一主题，建立了一套学用结合、以用为本的教学管理机制。各站点根据当地实际制定了年度学习计划，在站点运行中采取播前预告，播中讲解，播后讨论等方式建立了教学机制；采取专家讲、典型带动、建立示范片等方式，用活了学用机制。今年结合建党90周年、创先争优和换届工作这一主线，各站点按照省、市委远教中心的部署开展了以“三学三强”培训工程为重点，以深入开展“双争双创”和“百千万”示范站点建设活动为抓手的特色活动，充分发挥了提升组织工作满意度的舆论宣传作用和推进基层党员教育信息化建设中的服务作用，不断推动远教工作迈上新台阶。一是以“三学三强”培训工程为重点的基层党员教育取得实效。今年按照省、市委要求，按照抓点带面，示范带动的原则，县远教中心在全县广大党员干部和群众中开展了“学党章党史，强党性；学政策理论，强素质；学实用技术，强技能”的教育培训活动。在学习活动中各站点紧扣市委“四个倾力打造”、县委“建设特色经济强县、构建和谐幸福米易”的总体思路和县“十二五”规划确定的各项任务，切实加强了政策理论培训；结合创先争优活动，依托远程教育终端站点组织播放了致富典型、科技培训和实用技术等专题讲座24场，帮助广大党员群众广泛了解了市场信息，理清了发展思路，明晰了致富门道；以“五个一”活动为载体，对全县12个乡镇党委书记，88名基层党支部书记和广大党员干部群众进行了一次党性教育和形势教育；各乡镇中心站点开展了红色影片展播，邀请当地的老党员和离休干部宣讲了革命传统，宣传了党的光辉历程和优良传统；结合全省“乡学文建明，村学王家元”活动的工作部署和我县开展的“和谐家园”主题活动，邀请了攀莲镇的先进典型讲解了攀莲镇农村工作“六步法”。全县确保了“三学三强”和“五个一”活动开展覆盖率达100%，党员参训面达95%以上，新党员参训率达96%以上。二是以“双创双争”和“百千万”示范站点创建活动为抓手提升远教学用水平。今年，为加强远程教育站点建设、充分发挥远程教育站点作用，按照“六个好”的目标，我县新申报了5个市级示范站点，10个县级示范站点，目前已经通过市远程教育中心的审核验收。在“双创双争”活动中，县远程教育中心制定了工作方案、激励机制、考核机制，成立了领导小组，并以此为抓手，开展了平台大建设、学用大培训和操作大比武、成效大竞赛。确保了创建工作有目标、有规划、有载体、有考评、有激励、有成效。全县各乡镇在活动中开展培训26次，评选出优秀站点管理员20名，学用标兵24名。县远程教育中心还举行了米易县第二届远程教育技能比武大赛，以赛代训有效的促进了远程教育工作开展。三是以服务创先争优活动和乡镇领导班子换届为主线切实发挥远程宣传作用。自乡镇党委换届工作全面启动以来，米易县远教中心充分利用远程教育“信息量大、覆盖面广、传播快捷”的优势，大力宣传换届选举工作的重要意义、目的要求和选人标准等，让广大党员干部和群众了解换届工作“5个严禁、17个不准和5个一律”的纪律要求，提高了党员干部和群众参与选举的意识，营造了良好的选举氛围。在党员干部学习时，全县站点管理员听取、收集、整理出基层党员干部的意见、建议120余条并及时上报乡镇党委，让乡镇党委及时掌握换届选举的工作动态。县远教中心还充分发挥远程教育“广电模式”覆盖广、传播快的优势，通过电视节目将换届选举相关知识、换届进展情况滚动播出，让党员群众及时了解换届工作进程。通过“集中+专题”学习办法，分期分批对党员干部和群众进行学习培训，并围绕如何推进选举工作开展讨论，用铁的纪律保证换届工作风清气正。据初步统计，在乡镇党委换届选举期间，全县远程教育站点共组织党员干部群众学习培训400余次，参学2万多人次。在整个换届选举工作期间米易县利用远程教育网络组织党员干部群众收看先进典型人物和事迹，通过学习进行反思和自我剖析找准不足，为了让大家切实感受到身边的典型和事迹，县远程教育中心还将我县的先进人物和典型事迹刻盘发送到各站点，用鲜活的事例教育他们顾全大局、无私奉献、艰苦创业、甘当公仆。五、存在的问题一是技术力量缺乏，对于远程教育的一些技术难题不能给予解决。二是远程中心的刚性任务较重，尤其是精品制作、课件制作工作量较大，需要的时间跨度较