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德育案例常村中心小学 郝全民通常孩子的心理行为等问题会表现在各个方面，作为一名小学教师，我们应该仔细观察各个学生每天的表现，重视收集记录各方面的信息，通过分析比较寻找解决方案，帮助学生走出心理误区。一、 学生行为表现学生李洋，男，8岁，父母在昆山打工无暇顾及孩子的学习，由外公和外婆照料。经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题：1、行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，无法克制和约束自己的言行。2、懒惰心理。学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩。3、缺乏良好的班级意识。小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热情，总想逃避，参与意识淡薄。二、问题分析我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子李洋和他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于三方面，关注孩子心理健康，我制定了一系列改进措施：1、父母重视与孩子沟通父母是孩子的第一任老师，伴随孩子的一生，对孩子的教育负有最终责任。因此父母应摆正工作与孩子的关系，认清亲子关系和童年经历对儿童教育和人生发展的作用。主动与孩子沟通联系，创造条件与孩子在一起，注重亲子沟通质量。2、抚养人慎重选择抚养人不要随意更换，这样会滋生孩子的不安全感，由此而变得沉默寡言，难以容入集体活动，应当让有文化，有责任，有耐心的年轻人抚养孩子。3、教师多一点关爱，补偿依恋需要观察学生的发展变化，即时了解学生，通过沟通疏导学生心理，用爱来引导学生交往，提高交往乐趣。对心理健康出现问题的学生，可采用单独谈话，师生游戏等让他学会开口，学会动手。活动时，多关心她，尊重学生的个性思维，适当的鼓励夸奖他。4、同伴相助，满足交往需求。可适当安排几个活泼开朗的学生与他一起交往，学习，游戏，让他在快乐中寻找自信心，学会控制情绪，最后融入集体。5、家园合作，共同努力，建立学校，家庭，社会，三味一体的教育管理体系。通过一学期的努力，李洋变得活泼了，有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识
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