不再麻烦好妈妈.doc

不再麻烦好妈妈教学设计江海区外海中心小学 陆丽瑜教材分析：本课教学内容是人民音乐出版社二年级第三册第五课。本课内容有欣赏劳动歌和学唱歌曲不再麻烦好妈妈。不再麻烦好妈妈是一首儿童歌曲，采用2/4拍，六声C宫调式，六个乐句组成的一段体结构。歌词以第一人称的口吻，道出了小朋友的心里话，自己的事情自己做，不再麻烦好妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成，旋律亲切、流畅，基本以级进为主，第一、二句采用重复的手法；第四句与第三句采用了反向进行的手法；第五乐句从最高音起唱，强调了小朋友自立的决心；结尾句按讲话的口气加了八分休止符，突出了“亲爱”的情感，轻柔地落在三拍的主音上，表达了懂事的小朋友对母亲的爱与感激之情。设计思路：本课用了白雪公主童话故事的劳动歌唤起学生的生活情感，再通过学生唱歌曲创编劳动词句，歌曲表演等实践活动，使学生有兴致地自主获得新知，懂得劳动是种美德。同时也注意引导学生用歌声、身体的节奏，表演等方法来学习音乐。合理有效地为教学服务，扎实地提高学生的音乐技能，使学生的多感官参与体验中积累对音乐的感受，获得对音乐的知识。教学目标：一、知识与能力：听唱法学会歌曲，通过欣赏、律动等形式感受轻松的氛围，体会劳动的快乐，并掌握本课所学知识。二、过程与方法：联系实际生活，在实践活动中培养学生的表现力创造力。三、情感态度与价值观：通过学习这首歌曲，学生可以在自由的演唱中获得愉悦的感受和亲情的教育。学情分析：二年级的学生在一年级时就培养了一定的音乐常规，对音乐的兴趣还是很强的。尤其是对活泼的、贴近生活的音乐更加的感兴趣，本课所学知识，正好符合了学生的这一心理特点，因此在学习歌曲时，我想不会很难把握。教学重点：指导学生用柔和的声音，真挚的情感演唱教学难点：结合实际，将自己力所能及的劳动，创编成新歌词演唱。课前准备：钢琴、课件、多媒体教学安排：1课时教学过程：一、组织教学：师生问好。二、欣赏劳动歌。（一）、欣赏动画片白雪公主中的片段-劳动歌师：“首先我请同学们欣赏一首好听又有趣的歌曲，演唱这首歌的人啊，是孩子们非常喜欢的七个小矮人。他们一边干着活，一边唱着歌，可愉快啦。请大家欣赏劳动歌（二）、教师提问：师：“同学们听到什么了？看到什么了？”（三）、学生根据片中的内容和歌曲回答问题：（争先恐后地）这个是七个小矮人的故事；他们在挖珠宝；他们是白雪公主的好朋友；他们在宝石；挖呀挖，使劲挖；在干活，在劳动（四）、教师小结：师：“你们观察的真仔细，七个小矮人在矿井里辛勤的劳动着，他们有的在（生：挖）宝石，有的在（生：运）宝石，还有的在（生：挑选）宝石，挖呀挖呀，不停挖，瞧他们干得多高兴，是吗？”（老师做动作启发学生发现小矮人在做什么）（五）、模仿表演：师：“你能模仿七个小矮人劳动的场面么？请你自己选择一个角色来扮演好吗？（复听，请学生分角色扮演，先请他们自己编创或模仿小矮人劳动的动作，注意提示劳动时的姿势和力量感，表演动作的节奏感。）学生们有的表演挖，有的表演敲，有的表演运矿石，有的在用放大镜看，有的在擦汗非常高兴！”（六）、请全班学生跟随音乐进行表演，可以合作表演。（体验劳动的气氛和劳动的快乐，学生一边表演，老师一边少量旁白“又挖到一颗红宝石”，“还有一个金刚钻”，“他们辛勤的劳动换来了无数的宝石”。）（七）、过度句：“七个小矮人过着幸福快乐的日子，是因为他们付出了辛勤的-劳动！那么，我们同学们在家里，是不是也是一个爱劳动的好孩子呢？请问你在家里都帮助妈妈做些什么事情呢？生积极踊跃的回答老师提出的问题，并引出歌曲不再麻烦好妈妈三、学习歌曲不再麻烦好妈妈（一）.创设情景，突破难点。师：今天老师给大家请来了一位小嘉宾，你们知道他是谁吗？请大家闭上眼睛，我数一、二、三再睁开。（出示布娃娃）布娃娃要对大家做自我介绍，请大家一定要听仔细哟：同学们好，我叫玲玲。玲玲是她的小名，她今天很想认识在座的同学们，和大家交朋友，你们能学着玲玲自我介绍的方式，向玲玲介绍自己吗？生1：晴晴你好，我叫彤彤。（布娃娃亲亲他的脸）生2：晴晴你好，我叫林林。（布娃娃对她点点头）生3：晴晴你好，我叫琪琪。（布娃娃握握他的手）师：玲玲认识了这么多好朋友，好可真高兴，现在请同桌的两个同学也按刚才的节奏互相问声好吧。这环节我就设计选取了富有儿童情趣的活动内容，把教学难点拟人化、形象化。学生在活动中仔细聆听、辨别、模仿，并在不知不觉中轻轻松松地学会了歌曲的主要节奏，淡化了难点，增加了学习的趣味性，调动了学生的积极性，使之兴趣盎然地投入到下面的音乐活动中去。（二）：联系生活，激发创新，学唱歌曲。师：同学们，你们会帮妈妈做哪些事情呢？你能和着音乐的拍子用动作表示出来吗？ （放不再麻烦好妈妈的旋律）教师指名同学到前面来做劳动动作，全班同学猜，鼓励学生联系生活实际做和别人不一样的动作。同学们兴高采烈地模仿着各种动作。师：下面，我们一起跟着音乐编一段劳动的律动吧，请大家拍两下手做两个动作，比比谁最会动脑筋，谁是劳动的小能手。（放不再麻烦好妈妈的歌曲，学生自编律动。）学生们在音乐的伴奏下，愉快地做着律动。复听歌曲。用听唱的方法学会歌曲，注意纠正学生在演唱中出现的问题。（请同学之间相互学习和纠正。老师做适当启发和提示）音乐来源于生活，新课程非常强调从生活中学习。在以上的环节中，我巧妙地把音乐的要素和学生的生活有机地结合，激发了学生创新的火花；在创编律动中，学生不仅熟悉了歌曲旋律，增强了节奏感，提高了表演能力，而且在愉快的活动中，潜移默化地培养了学生热爱劳动的良好品德。（三）：师生合作共同参与。学生学会歌曲后，我提出和同学共同表演，我演妈妈，几位同学演我的孩子。表演时，我引导学生假设情景，把“家”稍加布置，当我提着包下班回家后，孩子们热情地开门，将我迎回家，边唱边表演，先请“妈妈”坐下，而后围着我自编歌词动作，我也不时摸摸他们的头，伸出大拇指鼓励他们，台下同学们也动情地唱着，我不失时机地走到同学们中间去和全班同学共同表演。顿时，整个教室成了欢乐的海洋，把整节课推向高潮。学生们都喜欢表现自己，特别是低年级的孩子们，当老师和几个同学活动时，其他学生早已被这一情境感染了，他们也迫不及待地想加入进来。这一环节充分提供了师生合作、互动、交流的空间，在活动中，教师和学生融为一体，建立起平等、自由、和谐的师生关系，激发了学生的表演欲，并使其对歌曲的理解得到深化，真正体会人间真情，从而达到人格的提升和心灵的净化。（四）开启思维、鼓励创造。师：哎呀，今天，老师忘记带打击乐器了，你们能利用自己的身体和周围的用品创造不同的声音和节奏为歌曲伴奏吗？看看谁是最佳创意家，最佳小乐手。学生有的拍手，有的捻指，有的跺脚，有的摇算盘，有的用铅笔敲笔盒，有的用书敲杯子，教室里热闹非凡，学生们兴趣盎然地展示着自己的创作灵感，尽情享受音乐活动给他们带来的无穷乐趣。音乐的本质与价值在于激发人的创造性，即兴创编是培养学生创新能力的重要途径。课堂上，学生在教学活动中积极参与探索实践的结果是幼稚、粗糙、不完美的，但可贵的是学生的探索精神，是学生在实践中体验和收获的经验，是学生的情感、想象力，个性的发展。（五）课后延伸，升华情感。师：刚才的活动同学们还意犹未尽，那么老师给大家布置一个家庭作业：回去后把这首歌献给妈妈，并把帮妈妈做的事编进歌词里，唱给妈妈