四上unit2.doc

第 周 第 课时互 动 调 控Unit 2 In the classroom1Content: Unit 2(1)Aims:1. 能根据听到的单词指认图片或实物，并能根据图片认读单词。2.进行简单的对话。Important point:认读单词。Difficult point: 简单的对话The permeation of moral education:爱护公物。Learning before class: 复习26个字母。Teaching steps;Step 1. 老师引导学生快速复习字母。Step 2. 区分图形和字母。Step 3. 引导学生理解活动意图，通过图形密码破译单词。Step 4. 学生完成练习，老师巡视。Step 5. 师生共同核对答案，大声说出单词。Step 6. 根据单词指认图片或教室内的物品。Step 7. 借助图片或教室内的物品呈现新单词：lightt curtains.Step 8. 老师和学生一起归纳，总结本单元的话题：in the classroom.Step 9. 引导学生看图，并在每幅图下写出正确的单词，师生核对答案。Step 10. 老师播放录音，学生听录音，指出相应的图片，感知和熟悉掌握单词的读音及词义。Step 11. 同座活动，互相问答：Whats Number？Its 复习巩固单词。Step 12. 老师和一名学生示范对话，指着图片问答:Whars this?Its a floor. What about this?Its a cat.Step 13. 老师引导学生进行同座活动，指图问答。Step 14. 学生分组进行展示。Learning after class:复习重点句型Blackboard design:In the classroomWhats Number？Its Whars this?Its a floor. What about this?Its a cat.2Contents: unit 2(2,3)Aims:1.能在具体的语境中初步理解和运用表示方位的介词。 2.能在图片和范例的提示下正确写出单词。Important point:初步理解和运用表示方位的介词。Difficult point:正确写出方位介词。The permeation of moral education:爱护公物Learning before class:复习教室内的物品单词。Aid: tapeTeaching steps:Step 1. 师生自由对话，复习教室内的物品。Step 2. 老师播放录音，引导学生根据录音中的教室物品单词指认图片，初步感知方位介词。Step 3. 再次播放录音，学生尝试给图片标号，再次感知和理解方位介词。Step 4. 老师通过图片、体态语和教室里的物品，呈现方位介词。Step 5. 听方位词，指认相应的图片。Step 6. 看图片说出对应的方位单词。Step 7. 根据方位词指认图片。Step 8. 第三次播放录音，学生根据录音指认图片，并核对标号的答案，引导学生感知、理解对话内容。Step 9. 引导学生互相问答，操练对话：Where is ？Its.Step 10. 在学生能准确认读单词的基础上，引导他们根据图片，选择正确的方位介词写在图片下。Step 11. 师生共同核对答案，再次认读单词，并引导学生互相指图问答。Learning after class:复习重点句型Blackboard design: Behind on under in in front of In the classroom3Content: Unit 2(4、5)Aims:1. 能根据听到的对话回答问题。2. 能运用句子相互交流关于教室物品的简单信息。3. 能读懂问句，根据拼图作出正确的回答。Important point:根据听到的对话回答问题，读懂问句，根据拼图作出正确的回答。Difficult point: 交流教室物品信息。The permeation of moral education:爱护公物。Learning before class: 复习教室内的物品单词和方位词。Teaching steps;Step 1. 老师引导学生观察图片，根据学生情况选用以下方式对图片进行描述：T:Whats in the classroom? SS:Chairs.T：How many chairs? SS:Two chairs.T:Where is the cat? SS: Its behind the curtains.然后，适当引导学生说：There is a cat behind the curtains.Step 2. 老师播放录音，引导学生看图并初步感知和理解录音内容。Step 3. 再次播放录音，引导学生根据图片内容，感知录音中的问句和对应的答句。Step 4. 学生合上书，在老师的引导下根据录音和对图片内容的记忆，回答问题。Step 5. 根据学生的理解情况，引导学生在情境中学说问句并回答。Step 6. 师生共同核对答案。Step 7. 师生对话，借助教室内的实物进行问答。.Step 8. 学生观察拼图，并尝试回答问题：How many ？Step 9. 剪下拼图粘贴到书上，核对答案。Step 10. 同桌看图问答。Blackboard design:Are there？Is there？How many ？What colour ？4Contents: unit 2(6)Aims:1.能在图片的提示下听懂、读懂小故事The frog进行简单的角色表演。 2.能认读故事中的句子，按故事情节给句子排序。Important point:听懂、读懂小故事The frog进行简单的角色表演。Difficult point:认读故事中的句子，按故事情节给句子排序。The permeation of moral education:爱护动物。Learning before class:介绍教室内的物品位置。Aid: tapeTeaching steps:Step 1. 看书，观察图片，了解故事中的主要人物，初步理解故事大致情节。Step 2. 老师播放录音，学生边听边看图片，初步感知故事大意。Step 3. 再次播放录音，学生边听边思考，老师适当用问题引导。Step 4. 核对答案，同时学说故事中的重点句子。Step 5. 第三次播放录音，学生边听边思考：What does the teacher do?Step 6. 核对答案，同时学说操练句子：here you are. Now its my turn.Step 7. 再次播放录音，学生一句句跟读。Step 8. 学生分角色朗读故事。Step