教研工作总结.doc

2012年上学期学校教研工作总结本学期来，学校教研工作在抓好常规工作的前提下，突出了以“高效课堂”建设为重点，以学习典型经验为突破口，以提高教师课堂教学能力为抓手，制定了工作方案，扎扎实实地开展了“高效课堂”建设，优化了教学环节，提高了教学质量。现在，将有关情况汇报如下：一、工作措施：1、统一思想，明确思路。2月20日，学校领导班子召开了“高效课堂”建设专题会议。会上明确了今年的教研的主攻方向是“高效课堂”建设，确立了“实验带动，骨干导引，分步实施，整体提升”的工作思路，学习、借鉴“杜郎口教学模式”、“洋思教学模式”等全国名校的课改经验，通过“学习与实践、反思与交流，合作与提高”的工作策略，“以点带面”的逐步推进学校高效课堂的建设。2、健全组织，狠抓管理，促使工作有序、有效地开展。二月份，学校成立了“高效课堂”领导小组，工作小组，通讯报道小组。并制定了“高效课堂”实施方案、“高效课堂”建设常规要求、“高效课堂”建设奖励办法等措施。制定了“高效课堂”建设工作联系表及活动安排表。3、加强理论培训、实践观摩，关注全体老师的理论丰富和能力提升。3月15日，6月7日，学校两次组织部分教师学习了群龙小学高效课堂阶段成果；4月17日，学校又派陈忠主任，韩正云等老师5人到河舒中学考察学习课改经验。三月份，学校集中时间开展高效课堂理论培训，内容包括：“高效课堂”二十二条、杜郎口中学的教学模式等，而且还特办了“高效课堂”专栏，供老师们课余时间学习。每周也给教师们提供听评课学习的机会。4、以课堂教学为依托，扎实有效的开展“高效课堂”建设活动。四月份来，学校在各个教研组间周开展集体备课、上课、评课活动，牢牢抓住课堂这个改革的主战场、主阵地，通过“反思实践总结再实践完善”的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行了集中研讨。二、工作成效：1、教师的思想认识发生了很大变化。开学初，很多教师对“高效课堂”存在着怀疑、观望、排斥的态度，而且还有讥讽。通过三个月来的着有成效的工作，“高效课堂”建设活动基本上能够让老师们接受。部分教师在课堂教学中逐渐形成了自己的教学模式。在学校“实验带动，骨干导引”的工作思路下，学科带头人、骨干教师充当引路人、开路先锋作用。这里表现突出的班级有七年级，八年级；表现突出的老师有陈主任，韩正云老师等一些教学骨干。 2、教师的课堂角色发生了变化。传统的课堂，教师是绝对的权威。通过一些听课，我们发现，现在的课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。 3、课堂发生了根本的变化。很多班级积极尝试，原来的座位改变了搭法，大都变成了以小组的形式“团团坐”，更便于师生之间、生生之间合作交流。上课老师滔滔不绝、满堂灌的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。 4、学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力。 三、存在问题：我们的课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在：1、在课堂教学改革中，部分教师的思想意识还有待改善；各种制度还有待改善，尤其是教师评价和学生评价制度方面。2、学习小组的建设还需要进一步努力，学生良好的学习习惯有待培养，学习能力还有待于进一步提高。 3、教师的教学模式都还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理，使用导学案教学的教师还不普通。