《功》的说课稿

第11章 第一节功的说课稿 欧店中学：吴正全我今天说课的题目是功，功是初中物理八年级第十一章第一节的内容。本节课需要一课时完成。现就以下几个方面谈谈我对这节课教学的一些设想和体会：一、教材分析【教材的地位、作用和意义】功的概念比较复杂、抽象，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此功的内容是本章教学的难点。这节课可以说是前面所学力与运动关系知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。 教材中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程， 体现 “从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。【教学目标】1、知识与技能知道功的含义、做功的两个必要因素。并能判断力是否对物体做功。知道功的公式，会对有关功的问题进行行简单的计算。知道功的单位（J），了解1J的功大约有多大。2、过程与与方法通过观察、分析和实验了解功的含义，会用科学探究方法研究物理问题。通过对试验和生活中的例子，知道做功包含两个必要因素，能判断力是否对物体做功。3、情感态度与价值观（1）通过对生活中实例的解释让学生体会到物理知识的应用，增强对学习物理的兴趣。（2）通过探究性物理活动，使学生体验探究的乐趣，培养学生严谨的的科学态度。【教学重点】功的计算是即将学习的功率、机械效率的基础，因此，我把利用W=FS进行简单的计算作为本节的重点。#s【教学难点】在尚未讲到能的转化概念之前功的定义是不容易清楚给出的，所以教材中没有对物理学名词“功”下定义，而是从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发，说明一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力做了功，这样从“成效”出发引出力学里的“做功”，对学生理解做功的两个必要因素有好处。学生常常把生活中的“做工”与物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，我把判断一个力有没有做功作为本节的难点。二、学情分析+Ms?c1OXH物理,物理教学论坛,物 功的概念比较复杂、抽象，教学中应遵循具体-抽象-具体的原则。 本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。 在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。三、教法和学法根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。(m j cEt H/d4S/w旭谷中国|初中物理因此这节课可综合应用学生体验、探究和分组讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以生为本的教学理念。 1.引导启发：巧妙地创设问题情境 ，以问题的形式启发学生发现、解决问题，在学生思维受阻时给予适当引导。2. 激趣教学：通过图片、现场游戏等活动极大的激发学生的学习兴趣拉近教学内容与生活的距离提高学习效率。3. 注重对学生的学法指导，本节课主要体现以下两种学法:(1)自主探究：通过学生的亲身体验、观察、分析、概括使学生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。(2)合作学习：学生分工合作，充分交流，在学习过程中获得最大成功，体验成功的快乐，促使学生学习方式的改变。四、教学过程设计 1A|-X3r5 O物理,物理教学论坛,物理22221111 、关于新课的引入：体验同样的力推物理课本和桌子可以有不同的成效，在此实验基础上引入本课内容。这样引入课题，把功这个抽象的概念以生活的直观认识为依托，能教好的帮助学生建立功的概念，也体现了“从生活走向物理”的理念。可使学生产生强烈的求知欲和好奇心，能调动学生学习的积极性和主动探究的精神，同时对学生下一步理解做功的两个必要因素有好处。 2、自主预学，初步了解通过几个简单的问题让学生对本节课内容有了一个基本的认识和初步的理解。 3.互学探究，深入理解 (1)关于功的概念的建立： 由课件的展示图片引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。(2)关于做功的两个必要因素的教学在引入功的概念后教师引导学生从功的概念分析怎样才算做了功，学生根据已有的力学知识能够得出：物体受了力，并在力的方向上移动距离，那就表示力做了功。从而得出了做功的两个必要因素：1，作用在物体上的力。2，物体在这个力的方向上移动的距离。此时学生对功的定义，理解并不透彻。这时我利用学生身边的实例进行分析三种不做功的情况。利用身边的实例进行分析，不仅贴近生活，激发学生的兴趣还使学生加深了对做功的两个必要因素的理解，也能培养学生观察、分析、概括能力，体现了从物理走向社会的理念。通过动手试一试：“拾起托着平动举起停滞”这五个动作中哪些动作对物理课本做了功，为什么？趁热打铁，利用身边的物体，让每个学生亲身经历，感受做功的过程，正确认识到做功的两个必要因素缺一不可。(3关于公式与单位的教学：在功的计算前，先通过课件展示探究功的大小与力和距离的关系，学生自然而然的归纳得出功的公式。在此基础上讨论功的单位1J的物理意义并自学例题。教师引导并强调公式应用中应注意的问题。5、 评学提高，学以致用。 首先让学生畅谈本节课收获，整理笔记为了巩固本节课所学的知识，我紧扣重点，难点，设计了以下题目，包括课后1、2计算题。六、板书设计 功 一、功 W-功-焦耳(J) 1.作用在物体上的力 F-力-牛顿（N）2.物体在这个力的方向上移动的距离 S-距离米（m）二、功的计算 功=力*力的方向上移动的距离 W=F*S 七、教学反思亮点： 1、采用情境教学法，结合生活中的具体体验，充分体现了物理来源于生活的理念。2、课堂教学环节紧凑、过渡自然； 2、课堂内容饱满，学练结合，通过导学案落实教学重点。对学情估计不足，在有