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文档简介
大禹治水第二课时教学设计知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。能力目标:能借助图画、联系上下文理解重点词句,继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。情感目标:理解课文内容,知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学重点、难点:第二、三自然段。一、复习检查1、 小朋友,这节课我们继续学习第15课:大禹治水(齐读课题)2、看看这些词语你还认识吗?(出示词语)淹没 冲倒 无家可归挖通 劈开 治理洪水制服 安定 伟大英雄 (1)指名分行读(2)齐读3、你你能选择其中的一行,连起来说一两句话吗?A:你用上了第一行的词语,把故事的起因说的很清楚。B:你把治水的方法告诉了大家。C:追问,一开始人们都叫他禹,可是到最后人们都称他为大禹,这是为什么呢?接着追问,那大禹治理的是怎样的一场洪水呢?一起来看段视频吧!洪水2二、学习第一自然段 1、 在这个短片中,你仿佛看到了什么,听到了什么? 2、是啊,小朋友说的真好。 课文的第一自然段描写的就是这样的场景,谁来读一读?其他同学思考:你从哪些词语中感受到了洪水的厉害?(滔滔、淹没、冲倒)(1)滔滔的洪水:洪水来势凶猛,波涛滚滚,一路咆哮,滔滔的洪水就是形容的这大水奔流的样子,也可以叫做“滚滚的洪水”。谁来读好这个短语?(2人读)(2)无家可归:无家可归的人们是什么样的?(生拓展)指名读好。(2人)3、现在你能读好第一小节了吗?谁愿意试试?(1人读)谁能评一评?4、让我们学着她的样子一起读好吧!三、学习第二自然段1、老百姓过着无家可归、四处流浪的日子。禹是看在眼里,急在心里,他是怎么做的啊?(出示句子)指名读。此时此刻,禹的心里是怎么想的呢,请小朋友来说一说?“下决心”指导重读,(板书:治理)2、治理两个字说起来容易,那做起来又谈何容易呀!请小朋友自由读课文第二小节,小组讨论,用下面这样的结构来画一画大禹治水过程的思维导图。为了治理洪水,禹先 ,再 ,最后 。那禹的父亲鲧是怎样来治水的呢?(课前预习了解,指名说一说)对于禹和鲧的治水方法,有什么不同。你觉得这是一位怎么样的禹?(会动脑筋、善于思考、聪明智慧)3、为了制服来势汹汹的洪水,禹做了这么多的事情,可不容易了!先来看看这些准备工作,你从哪些词语体会出了禹治水的不容易?(1)千山万水: 这很多山,很多河就叫千山万水 (2)那禹在走遍千山万水的过程中,他会吃什么苦呢? A、练习说话(逐个出示):爬高山的时候,禹_ _; 在森林里查看地形时,禹_ _; B、禹还会遇到怎样的危险呢?同桌两人用这样的句式说一说。 _时,禹_ _。C、禹吃得苦太多太多,这就叫?(千辛万苦)千和万指很多很多。像千辛万苦,千山万水这样的词语你还知道哪些呢?(千言万语、千真万确、千军万马、千家万户、千秋万代、千差万别)D、让我们再来读一读这两个词吧。 4、这还只是治水的准备工作,还有更大的辛苦。 (1)出示:“他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。” 指读,你从哪些词语感受到了更大的辛苦? (2) 出示:九条大河 九座大山 是啊, 这里的“九”说明山、河很多,要劈开这么多座大山,要挖通这么多条大河,多么辛苦啊,你能读出来吗?(指读) 5、是啊,禹真是了不起,为了治理洪水,做了许多常人都难以做到的事情,让我们一起用朗读来赞美他吧。 四、 学习第三自然段1、在大禹治水的这么多年中,发生了许多感人的故事,课文中就给我们讲了一个,小朋友快去读一读课文第三小节吧! 2、读完后,你能完成填空吗?(出示填空)3、 看到这几个简简单单,平平常常的几个数字,你感受到了什么?4、 难道禹不关心自己的家人,不疼爱自己的孩子吗?不是。出示大禹劳作画面。(指名讲故事:相传,禹刚结婚四天便告别了新婚的妻子,到处奔波。他第一次路过自己家门口,听见儿子的哭声,非常想进去看看,但想到一天不制服洪水,百姓们就不能过上安稳的日子,他咬咬牙,没有进去。第二次路过家门时,儿子已经会叫爸爸了,他只是远远地和妻子招手,还是没有进去。第三次路过家门,儿子已经10多岁了,禹只是深情地摸了一下儿子的头,就匆忙地离开了。)(课前预习)5、 老百姓听了这个故事,很感动,给这个故事取了个名字。出示:三过家门而不入 齐读6、禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家,是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀!这就是伟大英雄所具有的崇高品质!学到这里,你觉得这又是一位怎样的禹?(根据同学们的回答,老师也提炼了个词语:为民造福、无私奉献)7、让我们再来好好读读这段话。 五、 学习第四自然段过渡:经过13年的努力,洪水终于被制服了,引读到完。1、 现在老百姓有房可住,有田可种,这样的日子叫什么?“安定的日子”点红2、说话训练:如果你是禹的邻居,过上了安定的日子,你会对他说什么? 是啊,人们非常感激这位治水的伟大英雄,因此,人们一开始称他为禹,现在,人们尊称他为大禹。 3、 让我们记住这位治水的英雄(学生接:大禹) 让我们记住这位伟大的治水英雄(学生接:大禹)。 让我们永远记住这位无私奉献的伟大英雄(学生接:大禹)4、 孩子们,大禹治水的故事从几千年前就一直流传到今天,而且会一代一代的传下去,这就是代代相传! 5、 你愿意把这治水英雄的故事传下去吗?回家把这个故事告诉给父母听,或者弟弟妹妹听。6、 学完了文章,让我们一起来回顾一下大禹治水的过程吧。( )的洪水,()了农田,()了房屋,害得老百姓()。禹下决心要()洪水。禹吃尽了(),终于把洪水(),老百姓过上了(),大家非常感谢这位治水的伟大英雄,尊称他为(),这个名字代代相传。 六、写字1、大禹从治理洪水到制服了洪水,经过了我们常人难以想象的磨难,让我们一起来学习这两个“治、制”出示:治 制 2、观察这两个字相同点,在写法上有什么不一样?3、水太
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