山东省2013高考语文单元综合测试4《体悟山水神韵》 鲁人版必修1

山东省鲁人版版语文2013高三单元测试4体悟山水神韵（必修1）第卷（选择题 29分）一、基础知识（20分，每题2分）1下列词语中加点字的读音，全都相同的一组是()A料峭琐屑悄然独立宵寒袭肘B厦门脸颊忐忐忑忑高楼大厦C谋取牟取心寒眸酸未雨绸缪D羯鼓仓颉潺潺泻下万籁俱歇2下列词语中没有错别字的一项是()A春寒浙浙沥沥霏霏想入非非B牵连剑门细雨平空雷电霹雹C黎民空濛迷幻岑寂豪情侠气D投壶嘈嘈切切琐屑沉思明想3、根据语意，填入空白处最恰当的一项是()余光中在接受采访时说：“一位作家笔下，如果只能驱遣白话文，那么他的文笔就只有一个平面。如果他的文笔里也有文言的墨水，在紧要关头，例如要求简洁、对仗、铿锵、隆重等等，就能召之即来，文言的功力可济白话的松散和浅露。一篇五千字的评论，换了有文言修养的人来写，也许三千字就够了。一篇文章到紧要关头，如能文白相济，其语言当有立体之感。所以我的八言座右铭是：_”A文以为常，白以应变。B文白相济，见真求新。C白以为常，文以应变。 D白话为本，力求立体。4下列各句中，加点词语能被括号中的词语替换且符合句意的一项是()A既然“有偿家教”影响孩子主动健康地发展，而且有损教师的形象，且引起了广大有识之士的普遍诟病，立法禁止或矫枉过正一下有何不可？(过犹不及)B对将来从事涉外事务的人才强化英语实用能力实属必要，有需求的人花钱去学英语也无可厚非，但全国性的强制学习完全没有必要。(无可非议)C当天黑公司人员又纠集闲杂人员近百人，不请而至生日现场，手拿砍刀、棍棒，在光天化日之下大施淫威，易大德一家及亲属共5人被砍成重伤。(大庭广众)D日前，记者采访了中国足协的一位官员，该官员表示山寨足球队和国足比赛的事情很不靠谱。(不着边际)5、下列句中加点词的解释有误的一项是（ ）A.始访其遗踪 访：寻访。B.余自齐安舟行适临汝 舟：坐船；适：到。C.至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下 莫：通“暮”。D.郦元之所见闻，殆与余同 殆：几乎。6、下列各句中加点的“而”字表示的关系不相同的一项是（ ）A.殆与余同，而言之不详B.渔工水师虽知而不能言C.而陋者乃以斧斤考击而求之D.盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也7、下列句子中，是宾语前置的一项是（ ）A.余固笑而不信也 B.古之人不余欺也C.噌吰者，周景王之无射也 D.今以钟磬置水中8、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A其文漫灭 文：同“纹”，纹理B则其好游者不能穷也 穷：走到尽头C则或咎其欲出者 咎：责怪D何可胜道也哉 胜：尽9、下列各组句子中加点的词，用法和意义不相同的一项是()A今所谓慧空禅院者 今言“华”如“华实”之“华”者B褒之庐冢也 予之力尚足以入C以其乃华山之阳名之也 以故，其后名之曰褒禅D有穴窈然，入之甚寒 然视其左右，来而记之者已少10、下列各句中，没有语病的一项是（ ） A.贫困市民和下岗职工不再把干个体看作是丢脸的事，他们已经坦然的加入到个体户行列中来 B.关于品三国，粗粗一看，似乎与其他同类的书没有多大的区别，但反复品读，就会发现其意味深长 C.虽然大家都中的生活离不开物质基础，可也没有一个人不认为，幸福并不完全由物质条件决定 D.在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评 二、（9分，每小题3分）阅读下面的文言文，完成1113题。与荆南乐秀才书（宋）欧阳修 修顿首白秀才足下。前者舟行往来，屡辱见过。又辱以所业一编，先之启事，及门而贽。田秀才西来，辱书；其后予家奴自府还县，比又辱书。仆有罪之人，人所共弃，而足下见礼如此，何以当之？当之未暇答，宜遂绝，而再辱书；再而未答，益宜绝，而又辱之。何其勤之甚也！如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？盖足下力学好问，急于自为谋而然也。然蒙索仆所为文字者，此似有所过听也。 仆少从进士举于有司，学为诗赋，以备程试，凡三举而得第。与士君子相识者多，故往往能道仆名字，而又以游从相爱之私，或过称其文字。故使足下闻仆虚名，而欲见其所为者，由此也。 仆少孤贫，贪禄仕以养亲，不暇就师穷经，以学圣人之遗业。而涉猎书史，姑随世俗作所谓时文者，皆穿蠹经传，移此俪彼，以为浮薄，惟恐不悦于时人，非有卓然自立之言如古人者。然有司过采，屡以先多士。及得第已来，自以前所为不足以称有司之举而当长者之知，始大改其为，庶几有立。然言出而罪至，学成而身辱，为彼则获誉，为此则受祸，此明效也。夫时文虽曰浮巧，然其为功，亦不易也。仆天姿不好而强为之，故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。先辈少年志盛，方欲取荣誉于世，则莫若顺时。天圣中，天子下诏书，敕学者去浮华，其后风俗大变。今时之士大夫所为，彬彬有两汉之风矣。先辈往学之，非徒足以顺时取誉而已，如其至之，是直齐肩于两汉之士也。若仆者，其前所为既不足学，其后所为慎不可学，是以徘徊不敢出其所为者，为此也。 在易之困曰：“有言不信。”谓夫人方困时，其言不为人所信也。今可谓困矣，安足为足下所取信哉？辱书既多且切，不敢不答。幸察。 【注】先辈：对乐秀才的尊称。11、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A及门而贽贽：拿着礼物求见。 B而又辱之 辱：辜负。 C或过称其文字 过称：过分称赞。 D不暇就师穷经 就：跟从。12、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( ) A而又以游从相爱之私 以先国家之急而后私仇也 B然言出而罪至 至无所见而犹不欲归 C是以徘徊不敢出其所为者 吾其还也 D其言不为人所信也 或因寄所托13、下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是( ) A作者对当时的应举文字，颇有微词，但乐生意欲参加科举考试，所以只能建议他“顺时”而为。 B作者认为要作文，就应该学习古人，去除浅薄雕饰的文字与习气，才能达到两汉那样文质彬彬的境界。 C作者因写时文而遭毁誉，认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。 D本文语言朴实，感情真挚，表达委婉；通过现身说法，运用对比，巧妙地表明了作者对时文的不同看法。第II卷（非选择题71分）三、（21分）14、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语（7分）(1)如修者，天下穷贱之人尔，安能使足下之切切如是邪？（3分）(2)故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。(4分) 15、阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分）忆秦娥邯郸道上望丛台有感 曾风萧瑟，邯郸古道伤行客。伤行客，繁华一瞬，不堪思忆。丛台歌舞无消息，金樽玉管空陈迹。空陈迹，连天衰草，暮云凝碧。【注】作者南宋词人曾 于1169年隆冬去全国进贡时，路过邯郸，望见六国时期赵王宴乐之所丛台，遂作此词。（1）请分析“繁华一瞬，不堪思忆”在结构上的作用。（3分）（2）这首词最突出的表现手法是什么？请结合全词简要分析。（5分）16、补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选三组，6分）（1）顺风而呼，声非加疾也， 。（劝学）渺渺兮予怀， 。（苏轼赤壁赋）（2）曾子曰：“君子 ，以友辅仁。”（论语颜渊）或因寄所托， 。（王羲之兰亭集序）（3） ，李广难封。（王勃滕王阁序）上有六龙回日之高标， 。（李白蜀道难）（4）死生契阔，与子成说。执子之手， 。（诗经）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐无题）四、阅读下面的文字，回答1720题。（14分）雨雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。春雨，把青春和生命赠给大地。春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。17、阅读全文，按要求填空。作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作_，写出了她_的性格特征；把秋雨比作_，写出了她_的性格特征。（4分）18、春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。（3分）(1)_(2)_(3)_19、仔细研读文章，回答下面问题。（4分）(1)作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”？答：_(2)为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”？答：_20、请从修辞、内容、情感三个方面对文中画线句进行赏析。(3分)答：_五、语言运用（6分）21、以“家园”为中心内容写一段话，抒发对家乡的感情，至少运用两种以上修辞手法。（3分）答：_22、模仿席慕容的乡愁中“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起”一句另写两句富有意蕴的句子。（3分）故乡的歌是_故乡的歌是_六、作文阅读下面的文字，根据要求作文。（30分）你我为邻，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是无形的；“邻”无法回避，却可有所选择。请你联系自己的生活体验与感受，以“与你为邻”为标题写一篇文章，自定文体，不少于800字。山东省鲁人版版语文2013高三单元测试4体悟山水神韵（必修1）参考答案第I卷（选择题29分）一、基础知识1、选C。C.都读mu；A.分别读qio，xi，qio，xio；B.分别读Xi，ji，t，sh；D.分别读ji，ji，xi，xi。2、选C。A项，浙浙淅淅。B项，平凭。D项，明冥。3、选C。本段主要是说一个作家写得好的文章要以白话为主，同时要辅以文言，文言是白话的良好补充。4、选C。A.“矫枉过正”与“过犹不及”是近义词，但“过犹不及”不能与“一下”搭配。B.“无可厚非”指不必过分责难。就是说，受批评一方尚有某些该原谅的地方，不必过分责难。厚，过分。非，非议，责难。“无可非议”指没有可以批评、责难的地方。指事情办得有理、成功。用在句中不合句意。D.“不靠谱”在句中指做事情不合情理。“不着边际”多指说话空泛，不接触实际。5、D（ D项中的“殆”意为“大概”。）6、D（A、B、C三项“而”均表示转折关系，D项表示并列关系。）7、B（本题主要是让学生掌握文言文中的特殊句式，以便于翻译时调整语序，符合现代汉语的习惯。A项无特殊句式；B项是宾语前置句，“余”是“欺”的宾语；C项是判断句，“者也”表判断；D项是省略句，“置”后面省略了介词“于”。）8、选A。A项“文”不是通假字，这里的意思就是“碑文、文字”。9、选D。A项，“者”都表停顿，B项，“之”都是助词“的”，C项，“以”都是介词“因、因为”，D项，“然”形容词词尾，“的样子”，转折连词“然而”。 10、C（A、“贫困市民和下岗职工“有交叉部分，不能并列；B、缺少主语，应去掉“关于”；D、搭配不当，“挑起了重担”或“承担任务”） 二、文言文阅读11、B 【解析】而又辱之，辱：敬辞，屈尊给我书信。和报任安书中的“曩者辱赐书”中的“辱”词义一致。12、A 【解析】A两个以均是介词表原因，翻译为因为；B前一个是连词表顺承，后一个表转折，译为“却”；C前一个远指代词，译为“那”，后一个是副词，表商量的语气，译为“还是”；D前一个表被动，译为“被”，后一个是所字结构，当助词。13、C 【解析】C作者只是借自己的遭遇表达对时局的不满，并非认为自己不值得乐生学习、效仿，所以多次婉拒他索要文字的请求。第II卷（非选择题71分）三、14、（1）解析：注意判断句的翻译，“安”表反问，答案示例：像我欧阳修这样的，不过是天下不得志且卑微的人而已，哪里值得让您恳切到如此地步呢？（2）解析：“者”，定语后置的标志，“工”是“工巧”的意思，“也”是判断句的标志。答案示例：因此与同时代人所写的相比，更加不工巧，但已足以获得俸禄官位并谋取名誉，是顺应时俗的缘故。15、（1）承上启下（过渡）（1分），承上文“伤”，点明了引发伤感的原因，（1分），又引出了下阙对赵国故都繁华奢靡景象的思忆（1分）。（2）虚实结合（或对比，寓情于景）示例：最突出的表现手法是“虚实结合”（1分），运用想象虚写了古时繁盛一时的丛台歌舞奢靡的画面，实写了邯郸古道的萧瑟秋风中衰草连天的凄凉景象，以虚衬实（2分），寄寓了作者对宋王朝割土分疆、国家衰微的悲痛之感（2分）。16、（1）而闻者彰 望美人兮天一方 （2）以文会友 放浪形骸之外（3）冯唐易老 下有冲波逆折之回川 （4）与子偕老 蜡炬成灰泪始干四、17、解析：从文本倒数第七段和倒数第二、三段可以找到关于夏雨和秋雨的喻体及其性格特征的描述。答案：大嫂、母亲急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨老妇人阅尽沧桑、宽容、豁达18、根据文本第五段“一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地”，可知第六段引用的诗句就是美丽的图画。答案：(1)梨花一枝春带雨(2)杏花春雨江南(3)小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花19、解析：(1)文本开头强调“雨”的女性化，后面对“雨”的比喻都是女性化的，可以看出开篇的强调其实是确定了全文的感情基调。(2)此题要分别回答，为何“阅尽沧桑”，为何“并不落寞”，根据文本最后两段即可作答。答案：(1)作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。同时，也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。(2)说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她“并不落寞”是指她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨随风而来。20、解析：画线句形象地描绘了“夏雨”的作用，“她”是拟人，“喂饱了喂鼓了喂足了喂熟了”是排比，表达的是作者的崇敬和赞美之情。答案：作者运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，表达对夏雨的崇敬和赞美之情。五、21、家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。22、答案：(示例)(1)一盏温暖的灯，总在哭泣者的心中点亮。(2)一颗引路的星，总在有迷雾的夜里闪烁。(3)一首缠绵的诗，总在月圆思归的夜里吟唱。(4)一只轻盈的风筝，总在异乡的天空中飞翔。六、【写作指导】这个作文题，具有三大特色：一是贴近学生的思想与生活的实际，每一个考生有话可说；二是“你”的指向多元，“邻”的解读纷纭，给考生留下了很多发挥的空间，便于进行选拔性考试；三是该题的题旨是对当前社会“以邻为壑”、“不要和陌生人说话”的强力矫正，暗合了时代“和谐”的主旋律，具有很强的时代意义。审读“与你为邻”，离不开对原材料的解读，谁“与你为邻”？当然是“你我为邻”中的“我”，这个“我”，可以是现实中的“我”，也可以是另外的主体“我”；“你”可以指什么？根据“邻，无法回避，却可以有所选择”可知，“你”应该是“我”所选择的，应该是有助于“我”的发展与提升的，或者说应该是积极的、向善的。这样看来，“你”，可以是身边的（除开家人之外的）朋友、同学、同事、领导、孩子、同龄人、长辈，他们（或者某个人）在生活中对自己赋予的积极影响；可以是非身边的，包括历史上的、或者是社会生活中与自己有一定距离的人物、或者是文学艺术中的、或者是未来时空中的，比如：苏轼、李清照、洪战辉、丛飞、保尔、林黛玉、甚至是火星人等等；还可以是“无形”的“你”，可能就是一个想法、一个理想。我是和理想为邻的，我是和正义为邻的，我是和尊重为邻的，我也可能是和张三、李四这样具体的人为邻的。甚至可以说我是和全球其他的民族、其他的国家为邻的等等。因为这个“邻”不是一个具体的东西，它可能是一个具体的国家、一个民族、一个单位、一个个人。这是实的。虚的，比如说是一种主义、一种信仰、一种理想、一种信念、一种关系、一种意识等等。“邻”是什么？原材料说“你我为邻，相互依存”，可见“邻”是动态的，是与“我”密不可分的