6、怀念母亲(教学设计).doc

6、怀念母亲第一课时教学目标：1、准确认读课文中生字词，理解词语的意思。2、有感情地朗读课文，理解内容，揣摩重点语句，感受作者对生母的怀念之情。3、初步学会在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点：准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。教学难点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教法：感情诵读法、读书指导法、师生互动法。学法：读议结合，以读促悟法、情感积累法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，你们还记得小苗和大树的对话中的那棵大树吗？2、师：他就是季羡林。简介季羡林，并引出课题，朗读课题。二、学生初读课文，了解课文内容1、自读课文，要求：读准生字，读通课文。2、检查预习情况出示生字、新词，指名认读，指导生字书写。这篇课文主要写了什么？三、学习第一小节，理清课文内容。1、出示：我的一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。2、指名朗读这一小节。说说你读懂了什么？3、有感情地朗读这一段。四、感悟“我”对生母的真挚情感。1、默读第二小节，思考：从哪些地方感受到作者对母亲的怀念，圈划有关词句。2、反馈交流，出示第二小节。A、“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”B：一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。C：一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。学习体会作者的情感，有感情地朗读。3、再读交流：为什么母亲的离世让作者如此的痛、悔、恨呢？4、指导有感情地朗读。五、学习日记，再次体会母子情深。1、默读日记，体会日记中作者对母亲的深切怀念？2、交流，体会房东太太“高兴得不得了”的原因，想象她的行为举止。作者看到“房东太太高兴得不得了”会想到谁，为什么？指导有感情地朗读古今中外的母亲都是一样的。3、动笔写话：一边是无尽地等待，一边是永久的悔恨。走进母子心灵，动笔写一写母子的心里话：儿啊，母亲啊，六、引读作者寻梦中的两段话，结课。板书设计：怀念母亲生母祖国母亲崇高的敬意真挚的爱慕第二课时【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，在语言环境中理解关键词句。2、抓住表情达意的关键词语，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。3、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。【教学重点】引导学生抓住表情达意的关键词语，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。【教学难点】准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。【教法】：谈话法，情感教学法，师生互动法、【学法】：总结反思法、分析归纳法、思考评价法【教学准备】课件、季羡林生平简介和他的相关作品。【教学过程】一、回顾“生身母亲”，感受敬慕1、听写词语：真挚、寝不安席、思潮起伏2、用上面的词语，说说我对亲生母亲的爱。二、细读课文，研读“祖国母亲”作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。1、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。2、说说在作者的怀念中，又增添了什么？对祖国的怀念3、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着随对祖国母亲的怀念？重点研读以下句子：不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。（1）说说自己的理解和体会。（2）你知道“频来入梦”的原因吗？作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所梦，两位母亲不断出现在作者的梦中。（3）带感情的朗读然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的浓浓的，有说不出来的味道，浓浓地糊在心头。（1）“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断会想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。（2）感情朗读想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！（1）古今中外的母亲都是什么样的？关爱孩子、思念孩子（2）作者为什么要写房东太太的事情？（3）感情朗读我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（1）理解“怅望灰天”的意思。（2）在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？（3）在泪光里，作者模糊地看到了什么？（4）感情朗读三、首尾呼应，适度拓展1、一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为齐读文章的最后一段和第一自然段。这样的体验，我们能理解吗？我们有过这样的感受吗？大家