乡下孩子 (2).doc

4 乡下孩子教学目标： 1能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。 2学会10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。3了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。 教学重点、难点：理解第2、3自然段。 教学用具：课文录音、挂图、词卡。 教学时间：两课时。 第一课时一、谈话引入1.有没有小朋友有去过农村？在农村你都看到了些什么？生交流：农村有河流，田野，有五颜六色的小花，有尽情玩耍的小伙伴。2.是啊，农村的景色是美丽的，小动物是可爱的，乡下孩子们的生活也是丰富多彩的。今天我们就来感受一下乡下孩子的幸福生活。板书：乡下孩子指名读，读出轻声，齐读。二、范读1.请同学们闭上眼睛，认真听老师读课文。在老师读的过程中，要想象自己已经来到乡下小伙伴们身边。待会儿把你的感受告诉老师。师范读。2.现在睁开眼睛，说一说有你有什么感受？（乡下孩子的生活很快乐，乡下孩子的生活很有趣。）3.他们的生活里都有哪些有趣的事情呢？先不忙回答，请大家把书打开到第32页。自己再把课文默默读一读，想一想。生交流。谁能试着用有的有的有的这样的排比句把乡下孩子的有趣的事情连起来说一说。师出示小黑板。三、初读感知1、乡下孩子有这么多有趣的活动，让我们也加入到他们的队伍中去吧。打开书，自己大声地读读课文，注意要读准字音，读通句子，你特别喜欢的可以多读几遍。2、这是一首诗歌，它可以分为几个小节？在文中标上小节号。这篇课文与秋游、再见了，北京这两篇文章不一样，这是一首诗歌，诗歌是一节一节的，每一小节只有几行，每行字数不多，读起来很有韵味。每小节是以空行来分隔的。小朋友们看仔细，这行有几个小节？3、检查字音出示带音节的生字词。（1）谁来当小老师带着大家读？指两三个同学当小老师，一个读三四个词。（2）你读得很好，我不知道其他同学读得怎样，你来提问他们。你想提问谁来读？（小老师指名）（3）去音开火车读，小组读，齐读。4、指名读文大家真棒！词语读得很准，把这些词放在文中你读得怎样？你爱读哪一段就读哪一段。指名读。大家认真听，评一评，在读音上他们读得怎样。四、精读体会1、第一小节（1）乡下孩子在我们眼里是快乐的天使，在他们爸爸妈妈的眼里是什么样的？谁来读第一小节。指名读。老师听出来了，真是个可爱的孩子。（2）同学们小时候常被妈妈抱着，在妈妈的怀里是什么样的感觉？你开心吗？（板书：快乐 幸福）小时候我们常在妈妈温暖的怀里撒娇，曾经开心地放声歌唱，就像是一只可爱的、欢唱的（生齐说黄鹂）（3）小时候爸爸背过你吗？请闭上眼睛，想像一下，你趴在爸爸宽厚的背上，爸爸带着你去街上玩，去田野里逮蚂蚱、捉蝴蝶，到池塘里钓鱼、摸泥鳅，你感觉怎样？（再次强调“快乐、幸福”）是啊，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的同学边想边露出笑脸，多灿烂呀，真像那盛开的（野菊花）美极了。（4）小时候，我们躺在妈妈的怀里，趴在爸爸的背上，感觉那么温馨、快乐、幸福，爸爸妈妈是那么爱你们，你们爱他们吗？让我闪伴着音乐，怀着爱的感情，再次感受乡下孩子快乐幸福的生活。拿起书，美美地读一读第一小节。2、第二、三小节（1）乡下孩子是幸福快乐的，他们的生活可有趣了，想去看看吗？请同学们自由读第2、3小节，看看他们平时都做了些什么？生自由读，交流。（2）你羡慕他们吗？为什么？是啊，乡下孩子的生活真让人羡慕，你看（指图）田野里开满了各种各样的野花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野，她去捉蝴蝶，捉到了一只（师从黑板的挂图中取下中一只蝴蝶）她会想些什么？美丽的蝴蝶，美丽的故事，让我们美美地读一读有关的句子（请女生读）（3）你们会吹草叶吗？看，这就是草叶，我们校园里到处都有。乡下孩子采了一片草叶，含在嘴里，吹出动听的歌曲，来表达她愉快的心情。（师用草叶吹鸟叫声）请男生读有关的句子。 谁还想用轻松愉快的语调读一读第二小节？想读的都来读。（4）美丽的蝴蝶，美丽的故事，还有动听的歌曲，让我们觉得乡下孩子的生活美滋滋的，也正是他们的勤劳、能干使得生活更加多彩。他们会干哪些农活呢？谁来读第三小节？出示词语“撑圆了”，读一读，什么是“撑圆了”？谁能表演给大家看。说说你为什么这样表演？说明小猪吃饱了。谁也能用动作表演“乐坏了”？看了你的表演知道你开心极了。（5）我们都来当一回乡下孩子，边读第三小节边表演。同桌读，指名表演读，全体表演读。3、哦，我明白了，为什么乡下孩子会有如此丰富多彩、幸福愉快的生活，那是因为他们生在阳光下，长在旷野里。让我们一起读一读第4小节吧！齐读。出示挂图，理解“旷野”五、配乐齐读农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光和开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲情的呵护，所以乡下孩子的童年生活是幸福快乐的。让我们有感情的来读一读整首诗吧。六、学习生字。出示生字卡片“怀、坏”找共同点，识记，组词，书写。第二课时一 、猜字谜巩固生字小朋友，上节课我们和许多生字交朋友了，现在我把它变成字谜了，耳朵竖起来，用心听，看谁才得准。课件依次出现出示：1.草字头，包子腰，一粒米藏包里。 2.扁日家两竖。 3.口此角，合成一家人。 4.横勾一撇一短竖，里边藏了一个又。 小朋友真能干，昨天学的生字掌握得真牢固。二、看课件图片，初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活小朋友，上节课我们认识了一位新朋友乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得快乐极了。你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”。）师：瞧。他们来了！播放课件中的图片，教师引导学生仔细欣赏乡下美景，感受乡下孩子的快乐。教师指课件中的画面，引说：看，一望无边的原野绿油油的；小河碧澄澄的（碧蓝碧蓝的）五颜六色的野花竞相开放；乡下孩子在挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！师：看了这些图片，你感觉怎么样？（乡下真美呀！乡下孩子真快乐呀！）师：是的。乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊！三、学习第一小节1、谁来读一读课文第一小节？这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”呢？指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？理解“曾”就是“曾经，过去”。 大家一起说一说：乡下孩子曾是，曾是。2、引导学生感受妈妈的爱师：你们见过黄鹂吗？今天大家表现这么棒，就让大家欣赏一下吧！（课件展示黄鹂图片）师：这就是黄鹂，怎么样？那黄乎乎的羽毛多引人注目呀！想听听它的欢唱声吗？（课件播放黄鹂的叫声）师：多么悦耳、动听啊！板书“欢唱”，谁来读一读？师：多可爱的小黄鹂呀！还有谁想读？你就像一只欢唱的黄鹂！（板书全“欢唱的黄鹂”）师：为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？学生自由发表见解。师：这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛，现在我们躺在妈妈怀里，跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？师：多欢乐的小黄鹂呀！还有谁想读？女生一起读一读！ （老师带领大家加“怀抱”和“欢唱”的动作）3、引导学生感受爸爸的爱小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢？学生自由畅想。师：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱呀！就像那盛开的野菊。板书“盛开的野菊” （师边板书边指导“里字旁”的笔顺，描述：野菊是一种花草，所以“菊”是草字头，下面是把“句”中的“口”换成了“米”。）师：在乡下，野菊几乎随处可见，现在是秋天，正是野菊盛开的季节，你们想看看吗？课件展示五彩缤纷的野菊图。“想说什么？” （激发学生的表达欲望，调动学生词汇积累。）师：想想刚才图片中看到的乡下孩子，是不是和野菊一样漂亮、可爱？谁来读读第二小句？多漂亮的野菊啊！你也来试试！（老师带领大家加“背上”和“野菊盛开”的动作）爬在爸爸的背上多快乐啊！男生一起读一读！4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊！让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱！ （师生一起朗读表演第一小节，能背诵的同学背诵。）四、学习2、3小节师：在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢？和我们平时的生活一样吗？1、请学生拿出笔，自由练读课文2、3小节，画一画乡下孩子会玩哪些游戏，有些什么本领。2、说一说：乡下孩子会 ，会 ，会 ，会 。教师板书：捉 / 含 / 挖 / 逮 随机理解“ 逮”意思就是捉。3、你们也想去玩一玩吗？那咱们一起到乡下孩子家里去吧！出示挂图，引导学生观察说话：乡下的天空 ，乡下孩子家养了好多小动物呀，有汪汪叫的 ，有 肥嘟嘟的 ，有 ，有 ，他家门前有个池塘，池水 ，小鱼儿 ，岸边的小草 ，野花儿 。（1） 捉蝴蝶 编故事师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉一只吗？怎么捉呢？学生各支妙招。师：让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀！捉住了！乡下孩子喜滋滋地欣赏着这漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？师：哦，到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。师板书“编织”，理解“编织” 在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。他们捉到蝴蝶后会编织什么样的故事呢?师：乡下孩子多有想像力啊！你们的想象力更丰富，谁再来读读这句话？（2） 含草叶 吹歌曲师：乡下孩子还能干嘛？随学生回答在“含”后面板书“吹出”。你能用草叶吹歌曲吗？他们会吹那些歌曲呢？你觉得乡下孩子怎么样？谁把这句话读一读？（3） 挖野菜 撑猪肚师：在乡下，连劳动都充满乐趣呢！瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，干什么呢？（撑圆了小猪的肚皮）师：“撑圆了”说明什么？（看图说说小猪的可爱样：肚子撑得圆鼓鼓的；吃得都快走不动了；饱得不能再饱了）师：乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（真懂事、真勤劳）师：让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧！生齐读“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。”（4）逮小鱼 乐猫咪师：小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？对，小猫最喜欢吃鱼了。课件出示“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。” 谁来读一读？板书“乐坏”。师：为什么说逮“一串”小鱼，不是“一条”呢？小猫见到这么多鱼，会怎么样？ 它好像在说什么？（引导学生想像乐坏的猫咪是怎样的）师：小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了，就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧！4、指导有情趣地读背2、3小节师：（指板书）这些事儿多有趣啊！在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢？能把那句诗加点动作表演出来吗？师：看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧！5、迁移训练师：乡下孩子的生活真是丰富多彩呀！看！他们又去（课件展示）采几朵野花、割一篮青草、逮几只蚂蚱、撒几把稻谷师：采了野花、割了青草干什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。课件出示句式：采一束野花， 。割一篮青草， 。撒几把稻谷， 。折几根柳枝， 。（1）分四小组分别讨论。（2）交流：采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）；打扮自己的小辫（房间）；编个漂亮的花环割一篮青草：喂饱了可爱的小羊；撑圆了白鹅的肚皮；养肥了漂亮的白兔撒几把稻谷：乐坏了骄傲的公鸡；逗一逗馋嘴的母鸡折几根柳枝：编个可爱的草帽（3）谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗？（4）乡下孩子的生活真令人向往啊！小朋友，如果你们来到乡下，你还想做些什么呢？引导学生放开来去说。捉几条小虫，乐坏了可爱的公鸡，填饱了鸭的肚皮。捡几片石子，在河边打水漂。放一个风筝，去问候天上的白云，去追逐天空的小鸟。挖几条蚯蚓，去河边钓鱼。捉几只蟋蟀，看它们怎样格斗。逮几只蝈蝈，送给邻居家的盲婆婆。捏几团泥巴，建几幢高楼大厦。五、学习第4小节师：乡下孩子的生活真是太有趣了！为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢？1、 课件出示第4小节，指名读。板书：生 阳光 长 旷野随机理解“旷野”就是空旷的原野。2、 引导学生回顾全文。师指板书引说：乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。（老师说前半句，学生补充后半句）我们的乡下孩子就像 妈妈怀里欢唱的黄鹂，就像 爸爸背上盛开的野菊。他们捉一只蝴蝶 能编织美丽的故事，含一片草叶 能吹出动听的歌曲，挖一篮野菜 撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼 乐坏了馋嘴的猫咪。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快