语文人教版三年级下册30《西门豹》.doc

西门豹教学目标：1、 会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、田地”等词语。2、 正确流利有感情地朗读课文。3、 运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4、 学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学过程：第一课时：一、 激趣、揭题1、 “读史使人明智”中国有着五千年的历史，在历史上出现了很多名人，你知道哪些名人田地荒芜（厚实：图片、说话、想象）2、 今天我们就要来认识一位名人，来读一读他的名字。这个名字给你什么感觉。（很有趣。）（“西门”是姓，由两个字组成的姓叫复姓。像诸葛亮、司马光）3、 出示图片，西门豹到底何许人，自己去读一读课文西门豹。二、 初步感知课文1、 自由朗读课文，课文比较长，下工夫读通读顺2、 理清课文脉络：（1） 西门豹是什么人？（2） 谁有信心用简单的一句话说说讲了西门豹的什么事？（西门豹惩治巫婆和官绅，兴修水利的故事）（3） 西门豹做了哪几件事3、 不错，来，读好课文中的词语，自己先试一试：巫婆 官绅 硬逼 旱灾 绸褂 提心吊胆 跪下 磕头 淌血 开凿 漳河 邺（1） 自由读（2） 指名读三、 学习课文第一自然段，了解故事背景1、 由词语“漳河、邺”导入：知道“邺”是什么吗？（邺是古代魏国的一个城市，在漳河边上。）西门豹惩治巫婆和官绅的故事就发生在这个地方。（出示第一段话）请你来读一读第一段话。2、 读了这段话，你知道“邺”是一个怎样的地方？（田地荒芜、人烟稀少）百业萧条，一片冷清与热闹的城镇相比，这里少了什么？与欣欣向荣的农村相比，这里又少了什么？（庄稼长得不好，人不多，这就是田地荒芜、人烟稀少）读一到“邺”就关注到了这个情况，你觉得西门豹是个怎样的官（尽心尽责、会观察）四、 学习2-9自然段，感受西门豹的尽心尽责1、 师生分角色读：瞧，满脸皱纹的老大爷正在将情况告诉西门豹，而西门豹也在耐心地倾听、询问。请一位同学读老大爷的话，其他人读西门豹的话。2、西门豹们，从老大爷的语气中，你们听出了什么？（1）埋怨（板书）再去默读老大爷的话，看从哪些句子、词语中特别能感受到：闹、硬逼、只好、眼睁睁、倒是写字：硬逼：老百姓不愿意去做，却强迫他们做，这就是硬逼。眼睁睁：不想做，却不得不做，无奈啊，这就是眼睁睁啊（认认真真地看老师写“逼”“睁”）这是老百姓们的仇恨，巫婆官绅的罪行，把这两个词写在插图巫婆旁边。（2）课文中三次出现了“闹”找到这三个句子，来读一读：都是河伯区媳妇给闹的。每闹一次，他们要收几百万钱倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。闹在字典中有三种解释不安静。发生（疾病或灾害）折腾、弄又是闹娶媳妇，又是闹旱灾的，你能想象老百姓的衣食住行生活吗？正因为这样，“邺”这个地方才会田地荒芜、人烟稀少啊。一起来读好这三句话。3、从老大爷一个又一个“闹”字中，新官上任的西门豹体会到了老百姓对现实的埋怨啊，可他却说，读：（出示句子：这样说来我也去送送新娘）（1）西门豹是真的要去送新娘吗？像这样把话反过来说，就叫正话反说（2）正因为西门豹听懂了给河伯娶亲的真实目的，才这么说。请你再去读读老大爷的话，看能否读懂。出示：给河伯娶媳妇，其实是在（ ）（骗老百姓的钱、欺压老百姓、欺骗老百姓） 老百姓会受他们的欺骗、压迫，是因为（ ）（害怕官绅、迷信）（3）面对如此强大的势力，西门豹是怎样巧施计谋的呢？我们下节课继续到文章的字里行间去体会。西门豹问这四个问题要了解什么？问的逻辑顺序（主犯是谁、）想了解什么破案主犯调查表老大爷的信息有很多深究的东西（有什么疑点）解决（两点：老百姓不明白、受欺压、当地有天灾）面对这样的难道西门豹也这么迷信吗？存疑骗局知道了什么？（水利情况）还想到了什么？第 二 课 时一、探究读，品味赏析1.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。2.铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。3.西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。二、感情读，入情入境1.自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。2.朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？三、说说写写，拓展延伸文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。四、识字写字1.自学生字，交流识字方法。2