大江保卫战（2）.doc

大江保卫战教学预案课 题23.大江保卫战2主备人杨俐娜教学目标1通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。2学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产 安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。重点难点重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。体会课文中有关句子的思想感情或理解句意。难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋不顾身的精神。学习过程自学引导1.画出课文中令你感动的句子或段落，写一写你的感受。2.阅读有关抗洪的书籍，进一步了解、收集抗洪中的英雄事迹。交流展示. 这节课，我们继续来学习第22课，大江保卫战。问：这是一场（ ）的大江保卫战？(板书：气壮山河)让我们满怀激情地再来读一读课题。2.今天这节课，就让我们走上战场，走近英雄，感受子弟兵的英雄本色。第二板块：精读“大堤抢险”1.首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，感受大堤抢险那惊心动魄的场面。（板书：大堤抢险2.出示学习单（1）默读课文第2自然段，用心去触摸语言文字，用“”划出感动自己的语句，圈出重点词语，可以简单地写写自己的理解、体会。(2) 试着读出你的感受3.自主学习4.合作探究A、出示：四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。你读出了什么？（救援神速）哪些词语可以看出？你能读出来吗？这么快是为了什么？官兵们心里想着什么？（闻讯赶到、顿时、出现、“上!”）你能将这快的感觉读出来吗？B、出示：“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾”(1)“穿梭”说明了？（官兵们行动迅速）（奋不顾身）是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！C、说话训练：子弟兵们全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，顾的是 。因为他们心中只有一个念头“大堤，保住大堤！”（3）战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。D、出示“狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸，筑起了一道人墙。”（1）读到这里，你的内心有什么感受？ （2）解放军战士用他们的血肉之躯筑起的一道人墙，这就是坚不可摧的钢铁长城，你们愿意加入这抗洪的人潮中来吗？情景再现：战士们，狂风来了怕不怕？暴雨来了怕不怕？巨浪来了怕不怕？对，英勇的战士们，让我们一起高喊出示：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！（有感情地朗读）5）好一群乐观的战士！难道你们的身体真是铁打的吗？你们的身体也是血肉之躯啊，但是你们又着钢铁般的意志，你们真是一群铮铮铁汉啊！让给我们一起读读他们的誓言（站着是根伫立的桩、倒下是袋拦洪的沙！水不退、人不撤，誓与大堤共存亡！ 流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！）过渡：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（伤痕累累）6）（看一组数据，进行说话练习）同学们，我这里有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中出示：7人烂掉了指甲28人 脚和手受伤89人 因流汗过多缺少盐分全身浮肿292人 双脚溃烂374人 皮肤生了红斑420人 口腔、嘴唇干裂、溃烂。1200多人 手上起了血泡，磨破了手指说话训练：此时，面对着这群疲惫不堪的抗洪战士，面对着这群伤痕累累的铮铮铁汉，你们想说些什么？我们的老百姓也对子弟兵们也充满了无比的敬意，他们把这份深情融入到了一幅对联当中，风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。过渡：沧海横流，方显英雄本色。如果说刚才描写的是一组抗洪抢险的群英图，那第4自然段就是对连长黄晓文的大特写。第三板块：品读“铮铮铁汉”1出示学习单：1）默读第四自然段，画出令你感动的句子。体会一下黄晓文是一个怎样的战士？写上简单的批注。（2）自学2导学出示：黄晓文大声说：”来不及了！“说着，一咬牙，猛的把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤适时板书：铮铮铁汉（2）想象一下，黄晓文是怎样忍着剧痛去抢险的？（“一咬牙、猛地、一拔、随即、三下两下、捆、二话没说、转身扛起、又爬上”英勇无畏）（黄晓文咬紧牙关，忍着剧痛又一次）小结：人物的语言描写能突出人物形象，动作刻画能使人物形象栩栩如生。（3）像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？（“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”朗读句子）（4）通过课前搜集的资料，你们还记住了哪些抗洪英雄？（说说自己记住的抗洪英雄。）（5）教师深情讲述：“98抗洪”那惊天动地的一幕：簰洲湾，1998年8月1日晚，广空高炮某团225营官兵在这一夜与滔滔洪水展开了一场殊死搏斗，高建成、杨德胜、马斐、惠伟为、岳福勇等17名官兵英勇牺牲。他们用年轻的生命在浪尖上铸成了17座永久的丰碑。第四板块：组织反思：同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？这样写有什么好处？板书：大堤抢险（面） 铮铮铁汉（点）第五板块：品读“勇救群众”1过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了勇救受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数。（板书：勇救群众）轻声读第五节，画出你受感动的句子。（这一节多用排比句、分句以抒发强烈的感情。）3交流：出示：“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（从三个“飞向”中，你体会都了什么？体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）“劈波斩浪”、三个“飞向”表现了战士们心系人民。出示：“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。” “看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）（借代的修辞手法。“军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服”都指人民子弟兵。体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）4总结过渡：洪水到哪里战