2010春提高教师课堂教学力活动的实施方案.doc

白泥乡中心学校关于拟定开展全乡中小学教师提升课堂教学力活动的实 施 方 案为了贯彻落实毕节地区教育局关于提升全区中小学教师课堂教学力的指导意见（毕地教发20104号）文件精神，及时总结我乡中小学教师实施素质教育的成功经验，推广优秀成果，推动我乡中小学教师继续教育工作的深入开展，提高课堂教学效率，优化课堂教学效果，提升教学质量的需要，促进教师专业化发展，更是为了提高我乡中小学教师专业水平和综合素质，全面实施素质教育，办人民满意的教育。经研究，特拟定开展提升我乡中小学教师课堂教学力的活动。现将有关事项通知如下，请遵照执行： 一、指导思想以提升我乡中小学教师课堂教学力为切入点，引导我乡中小学教师深入学习新课改理论和新课程标准，研究教材、教法，不断反思自己的教学，养成爱学习、善思考的良好，会总结的习惯，在学校营造一个人人参与听课、评课，学会听课、评课的浓厚的教研氛围，增强教师的教育科研意识，促进教师的专业成长，做最好的老师，做“最幸福的老师”。 二、提升的目的 通过提升我乡中小学教师课堂教学力和课堂教学技能展示活动，集中体现以“一德三新”为主要培训内容的中小学教师素质提升培训成果，引导和加强中小学学科带头人、骨干教师队伍建设，努力形成一批师德高尚、专业理论知识扎实、教学技术能力强、课堂教学水平高，能在中小学发挥骨干和引领作用的优秀教师，促进教育均衡协调发展。通过系列活动解决以下问题：让教师了解什么样的课是一节符合新课标要求的课，它与传统的课堂教学有什么区别，有哪些传统课堂教学所没有的功能；什么样的课是优质课、特色课，课堂教学实践中应该怎样做，并且把提升我乡中小学教师课堂教学力引入长效机制，形成制度。 三、提升的内容 （一）乡辖各校（点）要营造良好氛围，建立有效机制，制定科学的规划，要拟出具体可行的保证措施。要分别组织各学科的课改研讨会，总结课改中遇到的问题和困惑，研究解决的措施；交流课改中取得的经验；提供典型课例，互动式研讨、分析，发表自己的看法；研讨制定出达标课的标准，确定出不达标课的主要特征。通过科学的考评和指导促进提升课堂教学力。 （二）师德师风方面。要求教师政治立场坚定，师德高尚，事业心强，治学严谨，教风端正，诚信育人，为人师表，对学生要有“生命力”和“责任感”把“自己的生命放进学生的生命”里，把“每一个学生的生命放在自己的生命”里，所教学科要有精益求精的敬业精神，体现与时俱进的先进教育思想。 （三）课堂教学能力方面。主要反映教师对新课程先进教育理念的把握和运用能力，课堂教学的组织、实施和调控能力，课堂教学评价和创新能力，课堂教学技能（板书等）、技巧和综合运用知识的能力等。特别要体系因材施教的教学艺术，要体现对学生学力培养的关注和引导力。 （四）教学设计能力方面。主要反映教师专业理论水平，教材处理能力，课堂教学理念，理念创新能力等。 （五）教育技术应用能力方面。主要反映教师运用多媒体技术进行辅助教学的能力，体现教师熟练的现代信息技术操作能力。 （六）学科及专业水平方面。主要反映教师专业教学成果和科研水平，满足教学需要的教学科研能力。 （七）组织教师的评价考试。内容主要有：课改理论、课程标准、学科知识、教材疑难点解析、典型课例分析。评价的形式为笔试、开卷。 （八）要求全县中小学教师展示符合新课标要求的课堂教学。 四、抓好提升教师课堂教学力的环节与过程 （一）提升教师课堂教学力的环节 1、课前设计每堂课都必须有教学设计，并且要力求做到精心、精要、精炼和精美，符合课程目标要求，符合教材体系及知识点的内在联系要求，符合教育教学规律，符合学生身心特点和认知能力，具有指导性、可操作性。大力提倡教师集体备课，合作课前设计，共享优秀教学资源和成果。 2、课堂教学按教学设计有效组织教学，熟练驾驭课堂教学的每个环节，灵活处理教学设计外的课堂情况，注意课堂生成，注重发挥教师的引导、师生互动和学生合作学习，有效推动教学目标的实现，每堂课做到高效率、有效果、师生轻松和快乐。每堂课教师讲课的时间不超过30分钟，要留更多的时间开展互动学习、思考学习和创造性学习。 3、课后反思每堂课结束后，教师要针对教学过程中产生的问题或不能达到预期效果及时分析原因，对成功的教学或满意的教学活动及时总结，反思亮点、热点、盲点和重难点，提出改进意见，并用案例形成书面反思材料。大力提倡教师之间经常交流教学反思，从各自的教学反思去总结、提炼更有效的教学方法、教学模式和教学思想。学校应该为教师教学反思交流达建平台、建立机制。 （二）实施的过程全乡选取12所学校为试点（试点学校名单于3月30日前报乡中心学校）。 试点学校的主要工作有： 1、研究制定试点学校实施该项活动的详细计划，并于4月中旬将计划报乡中心学校。 2、组织讲座、听评课、互动式研讨等各项教研活动，督促教师进一步学习课改理论、学习课标、研究教材，帮助教师反思课改中遇到的问题,总结取得的经验。 3、根据学校的实际情况，制定出达标课的具体标准。 4、全过程参与试点学校的课堂教学水平提高活动，发现、研究活动中的问题，总结取得的经验。 5、阶段性试点结束，写出经验总结，并于2010年12月10日前报乡中心学校。 （二）实施阶段 实施阶段:大致分为三个阶段（2010年312月）： 1、宣传、发动阶段（2010年3-4月）。乡辖各校（点）要广泛宣传、认真布置，让广大教师充分了解该项工作的重要意义、包括的内容和实施过程，并根据试点经验提出活动开展过程中应注意的事项，明确具体要求。各学校要成立活动领导小组，制定出具体的实施计划和方案，把该项活动纳入校本教研的重要内容，与“双考双评双挂钩”联系，作为教师绩效工资评定的依据之一。 2、学习、研讨、探究、实施阶段（2010年4月9月）。该阶段是整个活动的主体阶段。各学校要以该项活动为切入点，开展各项教研活动。组织教师进一步学习课标、研究教材，提高教师使用教材、把握教材的能力；研究课堂教学评价标准，明确什么样的课是一节好课；在教研组内开展同上一节课活动，确定一个课题，大家集体备课，由一执教人试讲，大家根据课堂的生成情况，共同讨论、反思、调整，再由同一人继续试讲，大家对照两次课堂教学的变化，研讨为什么要这样做？这样做会有什么不同的效果？促进教师理论和实践相结合。 学习、研讨要贯穿在整个活动的各个阶段。在每个阶段乡辖各校（点）学校都要根据活动进行情况，组织各学科的研讨活动，举办各种讲座，同时为大家提供一些典型课例，供大家分析、研讨。 3、实践、评价阶段（2010年9月12月） 。 （1）组织教师考试。由乡中心学校统一布置，提供试题，以校为单位组织考试和阅卷。考试成绩合格者可参加课堂教学成果验收，不合格者进行补考。（2）课堂教学成果评价。评价标准分为四级，即从高到低分为特色课、优质课、高效课、优效课和达标课、不达标课。学校负责达标课的评定。课堂教学达标是对教师的基本要求，必须人人参加，达标后学校发给达标证书。对不达标者限期达标，多次参与评定仍不达标者建议调离教学一线。乡、校两级的评价工作要在2010年8月底以前完成。乡辖各校（点）可在乡、校教师中推荐，课堂教学确有独到性、创造性，能够体现优质课、特色课（高效课、优效课）的教师申报县优质课、特色课的参评，县教育局教研室组织并给予评定，符合标准的发给优质课、特色课（高效课、优效课）证书。提升我乡中小学教师课堂教学力的根本目的是为了提高广大教师的教学水平。乡辖各校（点）要在积极组织和开展活动的过程中，切实注意引导教师深入学习，积极思考，培养教师自觉反思教学的良好习惯，把活动开展过程作为教师的专业成长过程。 乡辖各校（点）要将学校开展活动的效果纳入对学校教学工作的评价，学校要将教师参与“课堂教学水平分级提高”活动的成绩纳入对教师的绩效考核，并和今后的评优、进职等挂钩。今后推荐特级教师、骨干教师、教育名师等，参评教师必须具有特色课证书和优质课证书。 五、推评办法与程序 1、推评的程序：乡辖各校（点）要组织以课堂教学比赛为主要方式的推选活动。2010年9月30日前，将推荐表报送乡中心学校。县教育局于10月组织课堂教学