【教学设计】《围魏救赵》（西南师大）.docx

围魏救赵教学设计 教材分析围魏救赵是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后大败魏军，解救了赵国。故事分四个部分：赵国被围，向齐国求救。田、孙商议，直取大梁。佯攻襄陵，围魏救赵。孙膑设伏，齐军大胜。故事赞扬了孙膑足智多谋，善于分析。 教学目标【知识与能力目标】1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。 2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。 3、把握故事的主要内容，理清文章结构。【过程与方法目标】1、 通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。 2、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。【情感态度价值观目标】把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理；遇事要冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。 教学重难点【教学重点】理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。【教学难点】联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。 课前准备学生课前搜集有关孙膑的资料。老师准备生字卡片，多媒体课件。 教学过程第一课时一、 谈话导入，激发兴趣1、师：同学们，中华民族是一个古老的民族，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。 “三十六计”相信同学们并不陌生，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？出示：“三十六计”古语，原为虚指，极言计策之多。后人予以附会，凑为三十六实数。 2、今天的围魏救赵涉及的人物有哪些呢？ 出示图片二、初读课文，了解大意1、自由的朗读课文，遇到读不懂的地方多读几遍。2、课文究竟讲了一个什么故事？战国时期，魏国攻打赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸围得严严实实。齐威王派田忌和孙膑去救赵国，孙膑胸有成竹，派兵乘虚而入 ，直取大梁，结果稳操胜券，把魏军打得丢盔弃甲，溃不成军。围魏救赵取得成功。字词积累y b yng di jin hung ku ku 以逸待劳 麻痹 佯攻 怠慢 日夜兼程 人心惶惶 丢盔弃甲 溃不成军词语积累所向披靡 势如破竹 惊慌失措 乘虚而入 人心惶惶 士气低落 精疲力竭 稳操胜券 丢盔弃甲 溃不成军 落荒而逃 以逸待劳 日夜兼程 措手不及 天罗地网 大获全胜 危在旦夕 乘胜追击 胸有成竹 地势险峻 竭力防卫 易守难攻 大势已去 心服口服 无力回天所向披靡：比喻力量所到之处，一切障碍全被扫除日夜兼程：白天黑夜赶路以逸待劳：指作战的时候采取守势，养精蓄锐，等待来攻的敌人疲劳后再出击。措手不及：临时来不及应付。理清课文脉络默读课文，按事情的发展顺序可分几部分？概括每部分内容。第一部分（1、2段）：事情的起因。第二部分（3到8段）：事情的经过。第三部分（9到12段）：事情的高潮。第四部分（13、14段）：事情的结局。二、课堂小结在强大的魏国军事面前，齐国最终决定了出兵，究竟战斗是怎么打响的呢？战斗的结果又是怎样的呢？我们下节课继续学习课文。第二课时一、导入上一节课，我们初步学习了课文，今天，我们一起深入课文，去体会那惊心动魄的战争场面。二、看图分析 围魏救赵的原因：魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。魏国的强大。结果：魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。为什么所向披靡的魏军会落得丢盔弃甲，溃不成军 ？ 三、品读感悟1、学习课文的38自然段，分角色读田孙对话 。这部分以对话描写为主，同学们从中能体会到什么？ （孙膑善于分析、足智多谋。）当田忌决定直奔邯郸，解救赵国时，军师孙膑直截了当地提出：不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么用呢？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。“虚”在哪呢？（魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？）2、自由朗读912自然段（田孙商议 直取大梁）光说不练假把式，让我们来看看那孙膑的计谋管用吗？请孩子们自读912自然段，然后交流。（1）为了麻痹庞涓，孙膑如何做的？ （故意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。）（2）就在孙膑派兵佯攻襄陵的同时，齐军主力在干什么？ 早已绕道直奔大梁而去了。 从“魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。”你体会到什么？（可以体会到孙膑的料事如神、智慧过人。）看图示：求救攻打赵国 齐国设伏桂棱孙膑、田忌佯攻襄阳庞涓直奔大梁魏国赵国被围，向齐国求救 ( 田孙商议，直取大梁） ( 佯攻襄陵，围魏救赵 ）孙膑设伏，齐军大胜。四、总结全文