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文档简介

上下教学设计年级一年级学科 数学课题上下总课时第1课时主备人赵婷使用人一年级数学老师课时第1课时教学目标1. 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。2. 体验参照物不同，上下位置的相对性。在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。3.体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。学情分析本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。上下容易理解，上下的相对性不容易理解。小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序。教学重点体会物体上下的相对性，培养空间观念。教学难点体会上下的相对性，教学方法用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识观察、分析、判断、操作、开放性练习教具准备卡片 课桌教学流程课堂导入：同学们，你们好，上一节课我们一起在“森林运动会”上学习了“前后”，今天，我们继续在森林里逛一逛、玩一玩，看一看还能发现和学到什么数学知识。(二)情境探究，体会领悟1. 看一看。出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。看，眼前有一棵柏树，还有什么?它们分别在什么地方干什么?同桌互相说一说，再指名说一说。2. 说一说。出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。瞧!又跳过来一只可爱的小松鼠，它的具体位置在哪里呢?(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。)3.议一议。有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事，谁说得对呢?为什么?分组讨论，汇报结果。4.教师小结。这两个同学说得都对，只是因为一个同学是把松鼠与小兔比，一个同学是把松鼠与小鸟比，所以说法不一样，但是说得都是对的。5.放松小游戏。说一说自己鼻子的位置。6.说见闻。在生活中你见过什么物品，它们之间也有上下的位置关系吗?(学生、教师身边物品的上下关系等等。)(三)拓展应用1. “练一练”第1题。出示小书架，请同学们看一看、填一填、说一说，指名到前面摆一摆并提出问题，找同伴解答。要求先独立完成，再在班上交流。2. “练一练”第2题。先按要求写数，写完之后，自己说一说哪个数在上，哪个数在下。3.“练一练”第3题。本题具有一定的开放性，有多种说法和答案，只要孩子们说得有道理，都应予以肯定。对只说一个答案的学生，教师也应鼓励和表扬。教师组织讨论，引导学生互相交流自己的想法。师小结：这节课同学们学得真愉快呀!你有哪些收获和体会呢?课后到商场和家里再观察观察，看看还有哪些东西也有上下这种位置关系，用你的巧嘴巴讲一讲、说一说。个体教学方案 作业设计把6写在上一行 把9
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