《构建科学殿堂的巨匠》教学设计1.doc

第23课 构建科学殿堂的巨匠教材分析本课内容是按照课程改革目标中加强课程内容与学生生活相联系的要求编入的。本课分三个子目：现代科学之父；物种起源的探索者；现代物理学的泰斗，分别介绍牛顿、达尔文和爱因斯坦三位伟大的科学家，讲述他们的主要成就和在社会发展中的作用，正是这些科学巨匠的杰出贡献，将人类从中世纪的“神学”束缚中解放出来，推动人类社会不断向前发展，共同构筑了改变人类命运的科学殿堂，进而认识科学家在社会发展中的作用。教学重难点本课的重点是牛顿、达尔文和爱因斯坦三位伟大的科学家的主要成就，旨在突出正是他们在物理学、生物学等方面做出的巨大成就，不仅在推动整个科学的发展史上做出不可磨灭的贡献，而且推动了人类社会的不断向前发展。难点是如何认识科学家在社会发展中的作用。教学目标知识与能力：知道牛顿的科学巨著自然哲学的数学原理及其建立的牛顿力学体系。牛顿被称为“现代科学之父”；了解达尔文在1859年发表的物种起源一书及提出的“物竞天择，适者生存”的进化论观点；知道爱因斯坦提出的“相对论”是人类文化宝库中极为重要的成果；认识科学家在社会发展中的作用，通过科学家的成就简表，培养学生归纳、概括、分析问题的能力。过程与方法：通过课前上网或查阅书籍，搜集牛顿、达尔文和爱因斯坦等人的资料加以整理也可制成课件，培养学生搜集处理信息的能力。通过故事会、课本剧、模拟学术交流报告会、记者现场会等形式，进一步加强对这些科学家的了解。培养学生搜集整理资料、归纳概括、合作学习等的习惯和方法。通过对这些伟大的科学家取得成就的原因探讨，分析自己存在的不足，提倡在自己的成长中不断培养这些素质，使自己也成为一位对社会做出突出贡献的人才。情感态度与价值观：通过对牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的科学成就的了解，使学生树立继承和发展人类优秀文化成果的观念，鼓励学生勇于创新；学习这些科学家的谦虚、拼搏、珍惜时间等可贵精神，确立严谨的治学态度。教学过程教学准备阶段将本课的内容提前一周布置给学生预习，让学生根据自己的兴趣，自由结成学习小组，由组长组织、组员参与，共同制定研究方案，确定小组学习的共同目标，即选择、确立本组研究的主题，由此确定各成员的分工。教师向学生提供相关网站和书目，指导学生通过网络或图书馆查找关于牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的资料。从课前资料的搜集、准备过程开始，课件的制作，教师即应提供尽可能的指导和帮助，特别应注重指导学生充分合理地运用所收集到的资料，提前一天检查资料的整理和加工深度，鼓励学生充分发挥团队精神以及同组组员之间的科学合理的分工。针对学生的热情和进步，教师一定要给予及时的鼓励和赞扬，让他们乐于去探究、主动去探究，保护好学生学习历史的兴趣。导入新课教师活动：我们每时每刻都在享受科学的成果，那么，谁能给科学下一个完整的定义？请学生回答后，再阅读每课一得，那么，这些科学成果都是怎样发明出来的？你知道哪些科学家？他们的主要成就有哪些？他们是如何走向成功的？学生活动：学生思考回答问题，阅读每课一得。新授过程一、“现代科学之父”教师活动：在物理上重量的单位是什么？你还知道他的哪些成就和故事？千千万万被高空落下的物体砸伤的人们为什么没有想到万有引力呢？而牛顿为什么能在科学领域取得划时代的成就？下面请专门研究“牛学”的专家是怎样评说的？学生活动：探究牛顿的小组可以采用故事会的形式来介绍牛顿的生平以及他的科学成就，配以多媒体课件，生动形象地再现牛顿的事迹，用动画演绎他提出的力学理论，引导全班探究牛顿成功的原因。展示精选的牛顿图片，讲述与图片有关的故事，用动画演绎他提出的力学理论，如两个苹果分别从树上掉下一个砸到了牛顿，牛顿手握苹果陷入沉思，一个掉到其他人的身上，这个人正在狂吃，人推小车在平地走，人不推小车自己走来演示牛顿的第二定律；而宇宙飞船之所以能飞离地球，正是因为人们掌握了引力的规律，并找到了克服引力的方法。这个伟大的科学成就首先要归功于英国著名科学家牛顿。那么，他的一生为什么会有如此高的成就呢？“牛学”的专家分小组探究牛顿一生。少年牛顿组（观察阳光下的影子，根据影子的规律做成“太阳钟”；卖菜时依然坚持看书的故事；苹果的故事等）；求学岁月组（舅父的劝说、数学老师的独具慧眼、勤奋执着和痴迷）；伟大的成就组建立微积分、对光学的三大贡献、构筑力学大厦（自然哲学的数学原理），站在巨人的肩上；牛顿的晚年组；牛顿名言组等片段，体味科学家的成功之路，就是对科学的执着和痴迷、敏锐的观察力、顽强拼搏的毅力、以及善于吸收和利用当时先进的科研成果等。教师活动：教师点拨，1942年爱因斯坦为纪念牛顿诞生 300周年而写的文章，对牛顿的一生做了如下的评价：“只有把他的一生看作为永恒真理而斗争的舞台上一幕才能理解他。”二、物种起源的探索者教师活动：我们从了解我国远古人类开始，一路走来，了解很多历史知识。揭开了许多迷雾，又看到了更多的疑云，人类走到了今天，但关于人类的起源，却仍然有着许多说法？你相信哪一种呢？学生活动：探究达尔文的小组自编课本剧达尔文之旅，运用多媒体教学手段，结合网上科学展览馆的网页引领大家来做一次科学之旅，体味达尔文的吃苦耐劳的精神。另一个课本剧是模拟辩论会，题目是人是由猿猴进化来的，还是上帝创造的参加辩论会的有 达尔文、赫胥黎、封建教会势力及其各自的支持者，由几个讲解员依课件分别向大家概述人物的生平、故事、伟大成就及主要的贡献，以及名人名言等等，并延伸至当今科技前沿，介绍这些领域的最新研究成果。教师活动：让学生结合在生物课堂上所学到的知识，明确达尔文在社会发展中的作用，并与以前所学的知识联系起来，指出正是赫胥黎等人不断地为达尔文的观点辩护，才使其为大众所接受，并被严复翻译介绍到中国来，成为中国资产阶级革命的有力思想武器，第一次将生物学放在了科学的基础之上，使人类在思想上发生了飞跃。三、现代物理学的泰斗教师活动：通过前两个小组精彩的演示和讲解，再一次为科学家们的智慧、创造力、孜孜不倦所折服，更可贵的是同学们为科学发展而发奋的一颗赤诚之心，我相信大家将来都会成为一个对社会有贡献的人。最后让我们与相对论小组一道，共同走进被誉为继伽利略、牛顿之后最伟大的物理学家爱因斯坦。学生活动：探究爱因斯坦的小组可采用召开“模拟学术交流报告会”或“记者招待会”相结合的形式，由学生来扮演报告会主持人、爱因斯坦及其助手的角色，下面的学生可以来扮演各大媒体的记者。先由主持人来介绍爱因斯坦的生平，如爱因斯坦的童年、爱因斯坦的学生时代等；然后由扮演爱因斯坦及其助手的同学介绍、演示他的主要科学成就，如狭义相对论的创立、广义相对论的建立等等；接下来记者可以就他们关心的问题来提问，如相对论的意义、对待核战争的立场及为和平运动所做的努力、关于爱因斯坦的历史悬疑等等。课堂小结学生小结：小结本课的收获，包括知识点、启示等方面。教师小结：正是这些科学巨匠在物理学、生物学等领域的杰出贡献，将人类从中世纪的“神学”束缚中解放出来，推动人类社会不断向前发展，开创科技研究的新时代，共同构筑了改变人类命运的科学殿堂。总结学生的课堂表现，特别是各个小组的准备情况、课堂的发言是否积极踊跃、小组合作体现得如何等等，一定以鼓励、赞扬为主，保护学生的积极性，最后提出建议。教学自我反思依据新课标的基本理念，结合本课的教材内容的特点和学生认知的水平，设计了这堂课，主要的目的是在教师的引导下，学生通过课前准备，以个人或小组合作的形式，在课堂上展示汇报，给学生提供自主、合作的机会，使更多的学生参与本课的学习，培养学生搜集、处理信息的能力，自主探究学习的能力，培养学生的团体合作和竞争意识等；充分挖掘了可以利用的课程资源，使历史和现实紧密结合，归纳出这些对人类做出重大贡献的科学家们都具备那些素质，对照自己找出差距，激励学生为自己成